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浅议中学体育课堂教学中师生互动教学 　　【摘要】本文简要分析了师生互动教学的内涵，并结合我的实践经验，分析了师生互动教学在体育课堂中的实际运用情况。 　　【关键词】中学体育 课堂教学 师生互动 　　一、师生互动教学的内涵 　　作为一种新的体育课堂教学模式，师生互动式教学主要是将过去学生被动接受知识转变为学生能够主动积极的参与到教学中的手段。师生互动式教学主要强调对学生个性的培养，注重以学生为核心的教学，让体育课堂从过去的标准化、程序化转变为富有灵活性和趣味性的课堂。师生互动教学的内涵在于，当教师和学生一起参与到教学中时，教师和学生能够进行有效的交流来表达学习过程中的体会和想法，师生能够共同探讨体育问题，培养学生主动思考的思维能力，激发学生的体育学习兴趣，从而提升教学效果。在这一教学过程中，教师的作用主要是引导和启发学生，促进学生学习积极性的提升，充分开发学生的思维能力，让学生能力积极主动的投入到体育课堂实践活动中。 　　二、师生互动教学的意义 　　第一，师生互动式的教学模式是对传统“填鸭式”教学的彻底否定，将过去学生被动接受体育知识的局面转变为让学生主动学习，培养学生健康快乐的新型体育观，独立主动的开展体育锻炼活动，同时养成终生坚持体育锻炼的好习惯。 　　第二，师生互动式的教学模式对于提升中学体育课堂教学效果来说具有非常重大的意义，通过师生互动，学生能够更轻松的掌握到体育技能，学生能够从沟通交流与实际活动中自己总结出经验，形成自己的观点体会，充分发挥了学生的个性，培养学生的信心，让学生能够全身心的投入到学习之中。 　　第三，师生互动式的教学模式能够促进学生对体育课的参与度，培养他们对体育活动的兴趣，让体育课堂更加丰富多彩，营造更轻松的课堂氛围。另外，师生互动教学能够将学生的主观能动性得到充分的发挥，培养学生主动思考的能力，从而有效的提高体育课堂质量。 　　三、师生互动教学在中学体育课堂教学中的运用 　　（一）互动式教学要以学生为主体 　　体育课堂教学模式也已经不再是以前的教师示范、学生练习、教师纠正、学生再次练习的程序化模式，这种程序化的教学忽略了学生对体育项目的喜好，只能按照教师安排被动的接受知识。体育教师应该留出一点课堂时间来让学生自由的选择学习，这样才能够更好的体现以学生为主体的教学理念。在实际的课堂教学中，教师可以让学生先进行练习再自己体会交流的方式，当学生遇到问题时教师不能一开始就给他答案，而是通过启发式的方法来让学生自己去思考。 　　例如，在教授三步上篮时，经过反复的练习学生往往会感觉枯燥乏味，教师这时可以让学生在不违反规则的条件下选择自己喜欢的动作去练习，在实践中，一些学生选择变向上篮、一些学生作出了花式动作、甚至还有些男同学模仿NBA球星的动作上篮。每个同学都练习得很开心，在他们不断练习的过程中慢慢的也总结出了经验。可见，让学生自己去选择喜欢的学习方式，不仅能够培养他们的学习主动性和创造性，更利于学生主体地位的发挥。 　　（二）互动式教学要以多种活动为手段 　　师生互动的教学模式也与新课程改革的需求相适应，它注重体育课堂教学过程中的师生共同发展和师生交流，因此体育教师应该建立起一种平等、互动的师生关系，这样才能充分调动学生的学习积极性。作为课堂教学的组织者和引导者，体育教师与学生的关系应该是一种合作关系，而不是将自己视为学生学习的“领导”。师生互动的体育课堂中，教师应该尽量缩短讲课时间，让学生有更多的时间来参加自己喜欢的体育活动，充分发挥学生的自主探究性，因此，师生互动教学模式应该以学生实践为中心，以体育活动为手段。 　　例如在完成了既定的教学内容之后，教师可以让学生从器材室拿出一些体育用品，让学生自己选择喜欢的活动项目。或者教师可以组织进行足球、排球或者其他比赛，选择一些有兴趣的学生分为两组队伍，在操场上进行比赛，其他同学当观众，教师做裁判。在比赛的过程中教师以裁判的身份去指出学生的错误并讲解正确的规则。采取这种教学方式不仅能够让学生有更高的学习兴趣，同时增强了学习过程中的直观性，增强了学习效果。 　　（三）要以竞技体育取代教授体育 　　体育课堂教学方式可以灵活多变，如果采取传统的单一教学模式，会让学生觉得体育课死板枯燥。一节体育就像一篇乐章，一定要富有节奏，它的动态性决定了在这一过程中的许多不确定因素。教师必须要掌握好这一变化来调节课堂氛围和学生的情绪，做到体育课堂活泼而不凌乱。针对初中学生的心理特点，教师可以将传统的教授体育转变为竞技体育，这也充分的体现了更高、更快、更强的体育核心价值观。中学生正处于心理身理发育的时期，对于体育竞赛的热情十分高涨，如果教师能够在体育课堂中举行一些竞赛式的活动并且充当他们的对手，中学生的参与热情会非常高。比如在教授了学生排球技巧和规则后，