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浅议小学语文教学中多媒体课件应用 　　摘要：小学语文教学改革是一个复杂的系统的工程，它由一定的教育思想和观念统领，围绕一定的教育目标展开，汇集课程计划、教学大纲与教材、课堂结构与教学方式、质量检测与评价等共同参与，但是，课堂教学一直是整个教学改革的重头戏。教师和学生是课堂两个最活跃的因素， 教师“怎么教”，学生“怎么学”，是教学研究与改革的永恒主题，多媒体的出现，为解决这两个问题提供了一种高效、便捷的现代化工具。运用多媒体进行语文教学，可以充分利用语文教学资源，打破以往的课本加挂图的资源局限性，丰富语文教学内容，扩大信息量；可以寓真理于生动活泼具体形象之中，可以更好地晓之以理，动之以情，导之以行。笔者根据多年的教学经验，在本文中对多媒体在小学教学中的引入和应用，进行了具体阐述。 　　关键词：小学语文；多媒体课件；应用 　　随着科学技术的不断发展，教学辅助设备不断更新，教学手段也随之发生了变化。教学过程中一支粉笔、一块黑板的时代逐渐被先进的教学手段所代替，教学工作进入了一个崭新的时代。多媒体的大容量，使设计者有可能围绕教学目标，将极为丰富的分属于事实、概念、技能、原理、问题解决等类别的知识内容，通过多种信息渠道和形式来表达。学生则可能在由诸多信息单元组成的信息网络中，借助各种信息交换通道，根据自己的知识构成、学习目标，进行自主的选择和控制，从发现问题开始，到寻求解决问题的方法和途径，直至问题的解决。这种多媒体个别化交互学习的方式，为我们提供了新颖的教学模型，充分体现了现代教育的思想和观念，也必将对小学教学改革产生强劲的推动。 　　一、多媒体课件的概念范畴 　　多媒体是指当前以计算机为基础的数字化多媒体，用以区别于过去由多种媒体设备组合而成的多媒体应用。教学中广泛应用的课件是指根据教学目标、教学资源，设计制作的内容特定的教学软件，是教学信息与教学程序的结合。其中教学信息指教学内容的符号化（包括与教学内容相关的信息和媒体资源）；教学程序反映教学内容的组织结构和教学过程的人际互动控制规???。本文中所涉及的多媒体课件是指以多媒体计算机为基础，其他媒体设备为辅助，具有一定互动性，内容特定的教学软件。 　　二、多媒体课件的应用意义 　　1.多媒体课件可利用的媒体资源具有多样性，有助于增加课堂教学的知识密度 　　由于小学生的认知水平比较低，知识结构还不完善，小学阶段语文教学的主要任务就是对语言的学习。但仅凭教材所提供的资料，学生难以满足自身对知识的需要，教师也难以实现对新授知识的拓展。所以在课堂教学中，适当地补充与授课内容相关的课外知识，增加知识的密度，有助于小学生思维的发展和认知水平的提高。 　　2.多媒体课件的表现手法丰富多彩，可以调动学生的多种感官 　　让小学生运用多种感觉器官参与到课堂活动中，能够有效地培养学生的观察能力，保证学生更好地掌握知识。学生在学习某一教材时如果只是听讲，就不如既听讲，又观察，又动手。因为这样做，大脑可以多方面进行分析综合活动，从多方面形成暂时联系，获得对所学知识经验更全面的感受，有助于对新知的理解。同时，小学生在观察时还要尽可能运用语言，因为人的感觉形象通常是用词语来表示的，词语本身具有概括的特性和揭示客观事物本质特征的属性，通过词语表达，学生可以把所观察的事物纳入已有的知识系统，使他们对知识学得深刻、学得牢固。 　　3.多媒体课件具有灵活的交互性 　　这一特点使教师的课堂讲授形式更加丰富，教师对多媒体课件的设计可以从小学生的心理特点出发，让小学生也参与到课件的演示中来，这样能充分调动学生的积极性，让他们在参与中快乐地获取知识，为学生更加牢固地掌握知识打下基础。同时，多媒体课件的这种交互性，在一定程度上改变了传统教学中教师唱独角戏的状况，活跃了小学语文课堂教学的气氛。 　　4.能创设生动的教学情境，寓教于乐 　　多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多方面刺激，从而创设一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，使学生有身临其竟之感，受到感染和启示，充分调动学生学习的积极性，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，能收到良好的教学效果。如《观潮》一课，作者运用形象的语言描绘钱塘江大潮的壮丽与神奇，字里行间流露出作者对祖国大好河山的热爱之情，为了让学生真切感受到文中之情，体会到作者胸中之情。上课时，我先播放一段“钱塘江大潮来时”的录像片，同时用丰富的语言动情地描绘大潮的雄伟壮丽，轻轻拨动学生的心弦。学生一下子被吸引了，都张大了嘴巴、瞪大了眼睛盯着画面，全身心地投入到情境中，使他们深深陶醉在这壮丽雄奇的气势中，急切地想学习课文中的内容，对下一步的学习产生了浓厚的兴趣。 　　再如学习《瀑布》一课，其中的“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵