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浅谈七年级学生数学作业习惯现状及培养策略 　　【摘要】 数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节. 学生在数学作业方面已经养成了许多好习惯，这与老师长期严格的要求是密不可分的. 但仍存在着一些不良习惯，如不能独立思考，不能先复习后作业，不能经常对好的方法进行搜集整理，审题不仔细等. 习惯的形成非一日之功，需要长期的坚持. 【关键词】 学习习惯；及时复习；独立思考；审题；反思 　　习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向. 我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯. ” 良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展. 学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯. 数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节. 随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化. 然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却不多. 日前，笔者对所在学校七年级学生数学作业情况做了一次调查，从中了解到七年级学生数学作业习惯的现状，并对通过作业培养学生学习习惯作了初步思考. 　　一、七年级学生数学作业习惯的现状 　　通过问卷调查发现，对于认真完成作业的作用，有84%的学生认为“可以有效地巩固所学知识”或“提高解题能力”，只有7.4%的学生认为“可以养成良好的学习习惯”. 反映了学生对作业功能的认识偏重于巩固知识和提高解题能力，而在习惯养成方面的作用则未受到足够重视. 　　调查结果显示，学生普遍有按时完成作业的好习惯，有40%的学生“最先完成数学作业”，仅有5%的学生“经常不能及时上交数学作业”，反映了学生对数学作业的重视程度. 　　大部分学生主观上有认真完成作业的愿望，但作业的认真程度容易受作业量和作业难度的影响. 有55.8%的学生认为自己做作业“非常认真”，有5.4%的学生认为自己做作业“??认真也认真不了”. 　　调查反映出的学生作业中的独立思考状况令人担忧，真正能独立思考的仅占14.9%，多数学生纯粹是以完成作业作为任务，并没有进行全面完整地思考. 导致抄袭的主要原因是“作业太多”，占38.4%. 　　学生作业中表现出的良好学习习惯的缺失也不容忽视. 作业前不复习、完成后不检查非常普遍，分别占48.5%和59.8%. 对作业中发现的好想法不进行归纳整理的占58.1%. 作业中产生错误的主要原因是“看题不仔细”，占54%. 但当在批改后作业中发现错误时，有84.1%的学生能够主动及时地订正. 　　可以看出，学生在数学作业方面已经养成了许多好习惯，如按时完成作业、认真书写、及时订正等. 这与老师长期严格要求是密不可分的. 但仍存在着一些不良习惯，如不能独立思考，不能先复习后作业，不能经常对好的方法进行搜集整理，审题不仔细等. 　　二、通过作业培养学生良好的学习习惯 　　（一）培养及时复习的习惯 　　阅读课本、整理笔记，及时的复习可以巩固和加深对当天获得的数学知识的理解. 复习可以保持对这些知识的记忆效果，心理学研究表明，学习后在最短时间内及时地进行复习，知识保持效果最好，学习后相隔时间越长进行复习，保持的效果越差. 　　抓好复习，在复习的基础上做作业，既是家长辅导孩子学习的一个诀窍和“奥秘”，又是孩子搞好学习，出色完成家庭作业的良好方法和习惯. 目前，复习这个学习的重要环节并没有被多数家长和学生所重视，总认为完成当日的家庭作业，就百分之百地完成当天的学习任务了，至于复习，那是考试之前的事. 其实，这种认识带有很大的片面性，对孩子学习成绩的提高是有害的. 及时复习可以使孩子把新近学习的内容条理化、系统化，可以加深理解，牢固记忆，也可以使作业做得又快又好. 　　做作业之前进行复习，无非是让孩子把老师在课堂上讲的主要内容和重点，在头脑中像过电影那样“过”一遍，有疑问的地方翻开书看一下，把知识的来龙去脉搞清楚，做到不仅知其然，还知其所以然. 所以，家长辅导孩子学习和做作业，与其在辅导具体内容上下功夫，还不如抓孩子的复习，引导他们先复习后做作业，教给他们复习的方法，检查他们复习的效果，然后让他们独立完成作业. 　　学习是循序渐进的，前面的东西理解不透就学后面的新知识，这样会影响以后的学习，既容易忘记又容易引起混乱. 从这个意义上讲先复习后做作业也是合理的. 　　（二）培养独立思考的习惯 　　思考性强是数学学科的一大特点. 长期以来，由于受应试教育的影响，一些教师一味地加大作业量，学生除了完成课本习题外，还被各种各样的练习册、模拟试卷所累，身陷题海