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浅议高中美术课堂教学中融入自然人文实践探索 　　【摘要】 用手中的画笔描绘家乡的美景，这对视觉和心灵都是美的渲染。另外，选择具有浓郁乡土气息的豫南农村题材为写生对象。我们的学生大多来自农村，让他们描绘自己熟知的事物，亲切之外，青少年学生会多一份思考——这就是祖辈赖以生存的家园！会增强其对家乡的热爱之情和报效家乡的使命感。 　　【关键词】 开放 自然 人文 师法自然 情感共鸣 　　开放式教学即打破教室乃至校园的局限，让学生领略自然、历史和人文景观，从而开拓视野、增长见识，在潜移默化的教学过程中，激发情感共鸣、提高艺术素养。 　　由于各种条件的限制，高中阶段（含普高和中职）美术教学存在一些普遍性问题。其中，而绘画实践课因高考的功利需要，学生机械的默记范画，程式化表现技法，却失去了美术课应有的艺术熏陶及享受。基于对美术教学的热爱，鉴赏课多局限于书本，学生对尺幅很小的印刷品，很难产生直观感受，无异于画饼充饥。 　　我校美术教师结合教学实践，进行了一系列探索尝试，形成了较为完善的开放式教学体系。 　　在绘画课中增加户外写生的课时，让学生师法自然、感知乡土、历史和人文气息。 　　外出写生是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得灵感的重要方式，是 理论与实践、艺术与生活的紧密结合，是培养合格美术人才专业技能不可缺少的实践环节。而出于安全顾虑、害怕麻烦及经济方面的原因，高中阶段的外出写生课在大多数学校没有开展，如果做好各方面准备、组织和管理工作，外出写生课会成为高效又具有可操作性的教学手段。 　　1.写生地点的就近选择 　　首先，我选择有代表性的地方名胜和历史古迹，如南湾湖、鸡公山、石山口水库、灵山寺、何家冲等。湖光山色中，学生身心愉悦，激发出意想不到的艺术灵感，画画的激情与主动性空前提高。用手中的画笔描绘家乡的美景，这对视觉和心灵都是美的渲染。另外，选择具有浓郁乡土气息的豫南农村题材为写生对象。我们的学生大多来自农村，让他们描绘自己熟知的事物，亲切之外，青少年学生会多一份思考--这就是祖辈赖以生存的家园！会增强其对家乡的热爱之情和报效家乡的使命感。 　　2.做好外出写生的课堂教学和户外组织辅导 　　对每个学生的作业进行点评，以肯定和鼓励为主，及时分析讲解 目前 所存在的毛病，应进行写生总结和作品讲评，总结每个阶段取得的成绩和存在的问题，并明确下阶段要解决的问题和预期需要达到的目标，做到循序渐进、有的放矢。在专业教学的同时，也应注意对学生生活能力、沟通能力的培养。作为教师既要传授给学生专业知识，也要注重学生综合能力的培养；既要教书，也要育人。调动学生的积极性，把能力培养加入到教学任务中，以便于学生在以后的社会工作中更具有竞争力。 　　3.完善写生作品评价标准 　　写生结束后，组织学生举办外出写生作品展览。让学生整理自己所搜集的资料，根据写生的感受与体会，对所搜集到的资料进行小幅的创作，以展览的形式向学校汇报外出写生的成果，同时组织美术教师，严格对学生写生作品进行综合评定。通过这种形式，进一步激发学生的学习兴趣以及对外出写生的思考和认识。同时也是对教学效果的一个检验，为外出写生教学积累宝贵的经验。 　　在鉴赏课中多采用多种形式，最大限度的增强学生的参与性。 　　3.1 激发兴趣 　　创设课堂情景，激发学习的兴趣，是上好鉴赏课的前提。我在讲课之前，把临摹的一幅高两米的油画《蒙娜丽莎》及范宽的《溪山行旅图》挂在教室。虽然学生们以前也在很多印刷品中看过这两幅画，但从来没有看过如此大而且如此美的画，许多同学走在画前认真观察，津津乐道，甚是惊奇，在学生们止不住发出啧啧的赞叹声之际，求知欲望被激发起来。此时我适时地向学生介绍油画与国面的相同之处与不同之处，介绍油画与国画的技法。介绍《蒙娜丽莎》的作者、创作年代、所表现的内容、思想感情等，以及作品给观赏者带来什么样的作用，我们在认真分析研究以后应采取什么样的态度等等，使学生感到美术作品的背后还有丰富、有趣内容。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。 　　3.2 外出参观 　　为开拓学生视野，拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。如讲中国古代工艺美术鉴赏这一章时，带同学们参观博物馆。馆内有许多学生从未见过的工艺品：彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。要求同学们留意这些工艺品的名称、 出土时间和出产年代，分析工艺品相同之处和不同之处。如彩陶：半坡类型彩陶造型朴实厚重，彩绘纹样除几何图案外，以人面、鱼、鸟等形象最为人注目；河姆渡类型彩陶彩绘纹样以几何图案为主，变化更为多样，除少数兼用红彩外，多为黑彩，有时彩陶上有红白色陶衣，加强了色彩的对比效果；马家类型彩陶则满身装饰；半坡类造型更加优美，最有