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浅谈培养幼儿综合素质 　　大家都知道教育必须从娃娃抓起，综合素质、创新意识必须从幼儿开始培养。那么怎样才能对幼儿进行综合素质培养呢？ 　　一、解放儿童，培养幼儿的创造力 　　教育家陶行知认为，教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造工作。对此，他提出的“五大解放”给我颇深的启迪。 　　1.解放眼睛。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要引导学会观察、分析。在图书角摆放适合幼儿年龄特点的儿童读物，并定期更换，让孩子自由选择、自由阅读、自由讲述。利用园内的“动物园”、种植角，引导幼儿观察动、植物的四季变化特征，利用社会建设、农贸市场、商店、邮局等，带领幼儿去开阔眼界，认识社会等。 　　2.解放头脑。大脑是人的总司令，是一切行动和思维的总指挥。创新教育是动脑的良好手段，是发展孩子想象力、创造力的良好方法。例如，运用“图形组合??”向幼儿提供各种形状的果实图形拼版，要求他们拼出不同的图形并说出名称。运用“用途联想法”让幼儿说出石、水、纸等各有什么用途…… 　　3.解放双手。双手好比两员大将，培养幼儿从小就要干自己力所能及的事。小班幼儿学着洗手、进餐、喝水、脱穿衣物；中班幼儿轮流值日、发碗筷、擦桌子、系鞋带；大班幼儿参加一些力所能及的公益劳动。手的动作发展了、协调了，大脑也就被开发了。 　　4.解放嘴巴。为了解放嘴巴，首先要学会运用语言。为了提高幼儿的口语表达能力，可以为孩子提供各种图片，用以讲述、描绘、续编故事；组织晨间谈话、“故事大王”比赛等，注重培养教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的交往。交往主要靠语言去完成，鼓励孩子发问是很重要的，让幼儿有“问”的自由，愿意说，勇于发表自己的见解，这样就能发挥他们的综合素质。 　　5.解放空间。孩子不应该仅仅局限于能活动的小天地中。所以，我经常带领幼儿去龙山公园、城防大堤、跨江大桥登高远望，让幼儿出去接触大自然，感受家乡的变化。让幼儿走向社会，拓宽他们的视野。 　　二、走出课堂，在实践中培养孩子的科学素养 　　牛顿因一个苹果发现了万有引力，阿基米德因洗澡水的溢出而诞生了阿基米德定律，科学家、发明家与常人最大的区别就是有一双善于发现的眼睛和为此进行执着探索的热情。 　　妈妈和孩子一起散步时，可以时常问问孩子：“你看到了什么呢？我们来比赛吧，比比谁发现有趣的事更多”。春天到了让孩子观察路边柳树的变化，一个星期做一次记录，感知春天柳叶的发芽和生长过程，秋天到了，让孩子注意花草颜色的变化，感知新陈代谢、结果收获的道理。还可以带着孩子开展种植活动，在校园的播种角根据季节的特点选择果实大、生长期短的适合孩子种植的瓜果蔬菜，进行播种，给它们浇水、施肥、除草、捉虫。孩子们常常围在那里细心观察：萝卜长高了，西红柿开花了，青菜被虫子吃了，这些细微的变化都逃不出孩子的眼睛。在这过程中教师或家长应积极引导，让孩子观察植物的生长过程，探索思考阳光、空气、水对植物生长的作用，并把它记录下来。小小的课堂里远远不能满足孩子探索自然的好奇心，大自然中树木花草的荣枯，小动物们千奇百怪的形态和生长状况，都是最好的培养幼儿科学素养的教材。 　　有条件的家长或者教师还可以带孩子走进图书馆、科技馆、实验室等地方，让孩子身临其境感知科技的发展，了解科学家思维方法；让孩子用自己的眼睛观察体验科技带来的成果，让孩子从小感受科学的美丽，逐步培养孩子的科学欣赏能力。经常带孩子走出课堂，去观察自然、融入社会，不仅能潜移默化地培养孩子的观察力、自主探索能力和提出问题解决问题的能力，还能培养热爱自然、珍爱生命的科学价值观。 　　三、注意保护和发展幼儿想象力，善待幼儿的质疑 　　爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。幼儿最喜欢想象，一会儿想象自己是警察，一会儿想象是司机，还有奥特曼、超人等等，甚至老师把一滴水滴到纸上，让幼儿想象，成人的回答不外乎是一滴墨水，而孩子们的回答则五花八门：月饼、煤块、太阳、鸡蛋、臭虫、小皮球等，几个孩子没有重复的答案。保护孩子的想象力是至关重要的，也是培养综合素质的重要方面。 　　综合素质中最基本的态度之一就是质疑，最基本的精神就是敢于否定的胆识。教师面对孩子的好问不要不屑一顾或嘲笑、训斥，那样只能泯灭幼儿的天性。教师要善待幼儿的质疑，妥善解决他们心中的疑问，捕捉幼儿“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，以此推动幼儿不断发现新问题，树立敢于否定的胆识。 　　四、立足本位，因地制宜，促进幼儿综合素质的全面发展 　　新《纲要》指出，“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。” 　　1.开展以大带小的混龄活动。大班和小班幼儿结合成姐妹伴。