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浅谈如何提高技工院校学生英语口语能力 　　摘要 ：英语是全世界使用范围最广泛的语言之一。作为英语教学的重要环节，口语教学对学生英语能力的提高有着十分重要的作用。然而，现阶段，技工院校学生的英语口语现状依然不容乐观。如何提高技工院校学生英语口语能力成为了当前技工院校英语教学的关键。本文从技工院校英语口语教学的现状着手，深刻分析了技工院校英语教学中存在的问题，并论述了提高英语口语能力的教学方法和策略。 　　关键词： 技工院校；口语教学；现状分析；解决对策 　　随着全球经济一体化、信息高速化的时代进程，英语作为国际通用的交流语言已成为了一个不争的事实。技工院校是我国职业教育的重要组成部分，是为社会输出“蓝领人才”的重要“端口”，提高学生的英语口语能力对于学生就业能力的培养和国际交流水平的提高有着十分重要的意义。在我国许多院校英语教学以课堂授课为主，忽略了学生学习英语的环境和氛围，加之学生本身基础不牢等因素，造成大多数学生的英语口语水平比较低。为解决英语口语学习难题，必须注重正确的学习方法和策略。 　　一、技工院校英语口语教学现状分析 　　（一）教师口语教学现状分析 　　（1）传统英语教学方法不当。我国的口语教学中，许多教师只重视笔头训练，轻听说能力的培养，重英语知识的传授，轻学生英语能力的全面发展，造成学生在英语口语学习方面有很大的困难，加上一些英语教师的教学方法比较陈旧，教学互动环节少，使学生作为学习的主体参与性不高，导致很多学生在英语学习中不能更好的表达自己的意见；能真正用英语进行正确流畅交流的学生更是极少数。 　　（2）缺乏良好的英语学习环境。一直以来，中国学生的英语学习处在一个较为封闭的教学环境中，缺乏真实的英语学习情景，这一点对于重技能教育的技工院校学生来说尤为突出。在中国，大多数学生都用汉语进行交流，他们除了学习时间之外，很少使用英语进行交流。生活之中不去运用，就很难掌握英语在不同环境下的交际规则，也就很难提高英语口语水平。缺乏英语学习环境是制约技工院校学生增强英语口语表达能???的重要因素。 　　（二）学生英语口语学习现状分析 　　技工院校学生英语口语学习存在很多问题。笔者根据多年的教学经验和对技工院校学生口语水平的研究与观察，认为主要问题可以归纳为以下几个方面： 　　（1）英语基础水平不高。于多数技校学生而言，由于在初高中阶段没有很好的学习文化知识，而为了避免在下个学习环境中接受更复杂的文化体系，他们便选择了以学习技能为主的职业技术院校。所以，英语基础知识偏差是技校学生的一个显著特征。此外，当学生走进技校时，大多怀有这样的思想：掌握一技之长，以便于将来能够立足于社会。然而这也导致了一种不良现象，即学生对英语等文化课程的学习兴趣要远次于专业课程，所以也在一定程度上限制了学生英语的学习。由于词汇量、语言组织能力有限等原因，更是制约了学生英语口语能力的发展。 　　（2）学习自信心不足。技工院校学生由于起点低，所以大部分学生在英语学习中存在自信心不足的情况，很多学生害怕运用英语与人进行交流。虽然用口语交流是提高英语口语学习的重要途径，但是对于技工院校的学生来说要真正克服自卑心理是一项很困难的事情。如果学生能真正对学习感兴趣，同时得到更多的鼓励和帮助，增强口语学习的自信心，必将会在英语方面取得很大进步。 　　（3）没有良好的英语学习习惯，课堂参与不积极。在技工院校，很多学生不下苦功夫记忆英语词汇，即使记住了也会出现拼写错误；而且，他们很少在课前进行课程的预习；有些学生做作业时相互借鉴抄袭，缺乏新意。没有养成良好的英语学习习惯，在英语口语学习方面就会比较吃力。此外，他们很少抓住课堂教学的有利时机，主动参与发言和用英语进行口语交流，以致口语中的错误和不当得不到及时纠正。在课堂上发言不积极，就很少有口语锻炼的机会，也就不能很好的提高英语口语表达能力。 　　二、技工院校学生提高英语口语能力的重要性 　　口语能力的培养，在英语教学中有着不可替代的作用，特别是随着中国加入WTO以后，中国与世界各国的沟通与交流更加广泛。学习一门语言，如果说不出来，就不能达到有效的交际目的。近年来，随着我国经济的发展和科技水平的提高，世界各国的外资企业纷纷涌入中国，国内外企业的合作也越来越多，他们都需要大量懂英语、懂技术的高素质人才。技工院校办学的目的是为学生就业服务的。学生英语口语能力低不仅给学生就业带来了很大阻碍，同时也制约了学生未来的发展和个人素质的全面提高。因此，技工院校必须高度重视学生英语口语教学，促进学生口语交际能力的不断提高。[1] 　　三、提升技工院校英语口语学习效果的对策 　　（一）创新英语教学，激发学生英语学习兴趣 　　在英语学习中，教师起着十分重要的作用。要真正提高学生的英语学习能力，必须改变传统的教