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浅谈小学高段学生英语学习兴趣激发和保持 　　【中图分类号】 　　《英语课程标准（2011年版）》中提出，积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。文学泰斗托尔斯泰也说过：成功教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习英语最大的动力，与学习效果密切相关。在小学高段，学生的英语学习热情不高，学习兴趣渐失，严重影响了学习效果。笔者从改变教师的教学方式入手，在教学实践中，总结了一些激发和保持学生的学习兴趣的经验与方法。 　　一、巧设悬念，点燃学生的好奇心 　　好奇心是求知欲最好的催化剂。只有充分调动学生的好奇心，让学生对英语学习活动有浓厚的兴趣，才能主动学习，才能保持注意力集中。 　　在NSE（三起）Book 7 Module 3 Unit 1《Collecting stamps is my hobby.》一课的教学中，笔者用图片巧设悬念导入，让学生观??局部图片并猜测： 　　T：（CIA呈现图片一角，露出黑黑的两块图形） Guess， whats this ？ 　　S1： Is it an animal ？ 　　T： Maybe. 　　S2： Is it a panda ？ 　　T： Maybe. 　　S3：Is it a picture ？ 　　T： A picture of ...？ 　　S3： A picture of panda . 　　T： Lets see .（呈现整幅图，显示出邮票，教师出示新词stamp）Its a stamp . Its a Chinese stamp .This stamp has got a picture of a panda . 　　这种图片的呈现方式吸引了学生，给了学生思维和想象的空间，在猜测的过程中，学生运用已有知识与教师进行沟通，语言技能得到发展。 　　二、创设问题情境，激发学生的求知欲 　　教育学家苏霍姆林斯基说：教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动，就会带来疲倦。教师创设问题情境，可以启迪学生的思维，让学生主动地学习，感受到学习是一种乐趣和需求。 　　例如，NSE BOOK12 M8 U2《Helens First Word》 主要学习Helen Keller这位世界上有名的身残但志坚的有志之人的优秀事迹。上课伊始，笔者先开展盲人认字的游戏，让学生两两活动，一个闭着眼感受另一同学在手心上写的字，并试着念出该单词。起初，学生们跃跃欲试，觉得十分好玩，可渐渐地，他们感受到想要认出手心上的字并不是很容易，个个打了退堂鼓。笔者适时地播放幻灯片，利用幻灯片展示了海伦·凯勒的成就，列出她一生写的14部巨作，然后抛出问题：Helen Keller couldnt see and couldnt hear. But how could she success ？ How did she learn ？ 学生们的求知欲马上被调动起来，他们也很疑惑，到底Helen是怎么样学习的，她付出了多大的艰辛才取得那么骄人的成绩？于是，学生们带着这个疑惑阅读课文，最终找出答案。 　　三、注重学习方法指导，培养学生的自主学习能力 　　小学生英语自主学习能力的培养有利于学生主动参与学习过程，古人云授之以鱼，不如授之以渔。学生是学习的主体，教学最重要的是要教给学生学习的方法，让他们养成良好的学习习惯，学会自主学习。 　　1.学会总结规律 　　良好的学习方法需要教师在教学过程中引导学生选择运用和掌握，教师应向学生提供材料，引导学生亲自发现，总结规律，藉以提高学生智慧的潜力，激发学生学习兴趣。 　　例如学习序数词时可通过板书引导学生观察、总结规律，培养学生自主探究、举一反三的能力。最后再将规律编写为： 　　1，2，3，特殊记（t，d，d），加th从4起， 　　eight去 t， nine去 e，ty结尾变成tie， 　　如果数词是几十几，只变个位就可以。 　　同样在学习名词变复数时也将单词列举出来，让学生总结，找出规律，可总结为： 　　名词变复数时，后要加s要记忆，结尾若是s， x， ch， sh，后加es别忘记， 　　结尾若是f，fe，去掉换成ves ，辅音加y，y变I ，然后再加es ， 　　英雄、土豆、西红柿，复数要加es，特殊变化特殊记，名词复数真有趣。 　　这些朗朗上口的规律便于学生接受和记忆，学生学得轻松，英语学习兴趣自然不会消减。 　　2.学会用联想记忆法记忆单词 　　教师在进行词汇教学时，可向学生介绍记忆单词的方法，对提高学习效率有积极作用。运用联想记忆法，就能很好地降低单词的遗忘率。联想记忆法包括接近联想法：如从spring （春天）联想到green grass（绿草