浅谈我对新课改下小学美术教学一些看法.docVIP

浅谈我对新课改下小学美术教学一些看法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0258-01 　　摘要：美术是学校教学的一项重要教学项目，是素质教育的重要组成部分，对于实现学生的全面发展、健康发展以有着非常重要的积极意义，《九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版）》中提到小学美术的教学目的是：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。可见大纲对于小学美术教学的要求还是很高的，关键培养的是学生美术能力以及美术素质，所以在教学的过程中就需要教师根据不同的教学内容以及教学时段，来创设丰富多彩的美术教学情境，为学生的美术学习提供良好的条件，实现小学美术教学的有效进行。 　　关键词:小学美术教学策略 　　一、做好课堂导入教学，激发学生学习兴趣 　　我们常说“好的开端是成功的一半”，课堂教学一样如此，特别是在小学课堂上，学生的学习注意力往往不集中，学习自主性也不强，在课堂上很难完完整整的学完一堂课。所以在教学的过程中就需要教师运用好课堂导入教学，从一开头便吸引学生的学习兴趣，将他们带领到丰富多彩的美术世界，让他们快乐的学习。如教学《好看的的线》一课时。我让学生带一些线来，当有孩子问为什么哪时，我却笑而不答。上课了，我让学生们把带来的线自己玩一种最拿手的游戏，有的学生把一根线两头打个结，和同桌一起玩“挑花线”游戏，有的学生拿橡皮筋，自己用手指编了个“五角星”，有的学生用线编了个“中国结”……，接着我让学生通过实物展台演示几个特色玩法，让学生们用慧眼去观察线发生了哪些变化？它的形态有哪些？引导学生认识：直线、曲线、折线、交叉线、斜线等。再引导学生回忆说出大自然和生活中的线，从而导入了新课，学生既从游戏的快乐中接受新知识，又提高了学生观察、思考、探究的能力。 　　二、重视课堂情境创设，激发学生学习兴趣 　　课堂是一个有限的事物空间，有限的活动场地，有限的黑板讲台，但是在笔者看来，课堂的想象空间是无限的，我们可以通过课堂教学情境的创设来丰富课堂的教学模式，在面对不同的教学内容、不同的教学对象时我们就可以结合本地实际，引导学生进行知识的学习，通过教学情境的创设、变换来激发学生的学习兴趣，让学生感受丰富多彩的美术课堂教学。教室环境融入教学情境：物理环境作为一种缄默的知识，有时会起到潜移默化的非凡作用。教学中，我努力创建富有文化意蕴的教室环境。根据所上的课，更换教室后面展板、左右墙壁、展示柜内容。有文字资料、图片资料、名家作品和学生作品，像一个无声的老师，帮助学生理解知识、掌握知识。挖掘教材中的快乐因素：快乐因素的挖掘，往往需要教师对教材的深化理解。学生在新奇的刺激下容易萌发快乐思维的情趣，在获得知识的同时，感受到美术知识的奥妙和学习的乐趣。如我在上漫画课时，为了强调漫画中的夸张与变形，我把人物的脸部分为若干个不同特征的五官，并打乱放在同一平面上，以多媒体制作的方式，可以任意点击，这样大大地增加了课堂的趣味性也提高了学生的求知欲，使所学知识化难为易。 　　三、加强学生合作探究，提升课堂教学效率 　　俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习的过程应该是一个相互学习、相互合作的过程。特别是在小学时期，学生的学习积极性不高，学习意识不强，这就给正常的课堂教学造成了很大的困扰，所以在教学的过程中只有引导学生进行合作探究，让他们相互影响、相互促进，就能够有效的提升教学策略，实现教学的有效进行。如在《百变团花》教学中。我让学生自己动手寻找制作团花的规律。我把学生分成三个小队.第一小队探究折的方法,看看中心点和折过的印有什么关系; 第二小队探究画中间花纹的方法,看是从哪起笔从哪收笔的; 第三小队探究画中心和外形的方法.完成任务的小队，在经过大家的认可后可在自己的山顶插上红旗。四人一小组,每人手里都有老师自制的不同教具，可以互相交换观看,然后再在大组内交流。对于刚上二年级的学生,要探究出一些规律性的知识,不太容易.所以,教师在探究过程中适时适量的点拨显得尤为重要。每一小队的胜利都离不开各位组员的共同努力”,我暗示着合作的力量。时间一分一秒过去,在老师的指点和各位同学的努力下,各小队基本胜利完成任务,都插上了鲜艳的红旗。各小队的代表拿着教具边讲解边演示小组探究出的规律，俨然像个小老师。虽然显得拘谨、稚拙，但是他们一脸的认真和探究出的规律让我感动、钦佩和欣喜。 　　四、开展综合评价体系，实现学生全面发展 　　在美术教学的过程中，教师的评价是一个非常重要的教学组成部分，教师的评价既是对于学生某个阶段学习的一个总结，同时在总结的基础上也是对于学生下个阶段美术知识学习的指导。所以在