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浅谈英语课堂中如何更好发挥课前会话 　　【摘要】 在小学英语教学中，教师为了使学生的思想和情绪转移到英语学习的氛围中，往往采用歌曲热身或课前交谈来集中学生的注意力，这种课前的交流亲近了学生，活跃了课堂气氛，但时间一长学生往往会感到单调。如何使这种课前的交流更有目的性，更实用一些呢？本文就英语课堂中如何更好的发挥课前会话谈一些做法。 　　【关键词】 英语课堂 课前会话 作用 　　在教学中，设计一些新颖别致又包含课文内容的课前会话，既可以作为揭题的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，更为复习前面所学知识和为新知的学习作好铺垫。 　　1.进行有意识的训练 　　接手新班时，让学生进行自我介绍接手新班，师生之间，生生之间彼此都不熟悉。我们可以用大约一周左右的时间，利用上课前的两分钟的候课时间，让学生到台前介绍自己。这样既使教师熟悉了学生，拉近了教师与学生的心理距离；又使学生之间相互进行了解。这一轮的练习进行完后，可就书中所学的知识进行有意识的训练。 　　2.让学生得到展示的机会 　　在开始新课前，我们先分析一下学生们现有的知识水平及学生的心理特点，就前面所学的内容进行整合，组成有效的对话，有目的地进行练习。比如数字这一模块的对话，可以先让学生开火车式从one向后数，当学生们数到twelve时，就卡壳了，这样水到渠成地引入到thirteen到nineteen这些数字的学习中。在学习几十几这些数字时，课前先让学生准备好五道数学题，做这样的问答练习：Whats ten and five？Fifteen. 在学习了一般将来时：be going to 之后，在课前对话中，可以就学生一天的生活设计这样的对话：Hi， my friend. 　　What are you going to do tomorrow ？ Im going to havebreakfast at half past six. Im going to school at halfpast seven…学习了运用形容词介绍人物特点这一部分后，可让学生以短文的形式课前介绍自己的家人或朋友们。 This is mymother. She is tall. Shes very nice.利用学过的知识组成对话，对学生来说表演起来比较容易。它不仅是知识的简单复习，更在很大程度上锻炼了学生的口语，使所学知识得到了运用，使每一个学生??得到了展示的机会，体验到了成功的喜悦。 　　3.充分发挥课前会话在英语课堂中的作用 　　充分发挥课前会话在英语课堂中的作用，设计一个有趣的话题，对后面将要学习的新知识，特别是相对难学的知识，在平日的对话中提前让学生接触.就把难点无形中分解了。例如在学习十二个月份时，单词量大，并且难记。我就把它们分化在平日的学习中。在课前对话中，我这样问：Whichmonth is it now？并且说完之后再板书在黑板的右上角。每天的不断呈现，让学生在学到月份这一部分的知识和话题时，学生已经是轻而易举了。又如在学习一星期的七天单词同样可以采取类似的设计。What day is today？ Today is…… What day istomorrow？ Tomorrow is …每天一问，学生既学会了单词，又会说了句型。这种对话，一开始可以是老师做示范，然后是师生问答，慢慢变成生生问答。但在学生熟练掌握了星期的知识之后，我又对会话做了进一步延伸。对话变成了时间和天气两组的合二为一。时间对话之后，我又加上了有关天气的这一部分，一开始的问答是这样的： Look out of the window，please. Whatsthe weather like today？ Its sunny / cloudy /cool ……在一般现在时会了之后，可以用猜一猜的方式，接着转入一般将来时的问答： What will the weather be tomorrow？ It will rain ./ It will be cold / hot /warm ……当然，在学习了一般过去时后，又可以变成相应的过去时态继续进行新一轮的对话。 　　为了能在课前的对话表演中很好的展示自己，学生一般要在课下积极主动地去学，要不可就丢丑了，他们可不愿意。课前的自由交谈，可以是老师示范，学生去做。也可以根据情景让学生找自己的朋友进行寒暄，让他们在课堂上尽量地都动起来。 　　4.英语自主学习教育指导策略 　　在英语教学的过程中，教师如何运用正确的指导方法，把教学的舞台让给学生，调动学生的主观能动性，让学生能够主动地吸取而不是被动地接受知识，从而形成自主学习的能力，是教学成功的一个关键因素。因此，个人认为，自主学习能力的培养越早越好，自主能力越早形成，学生的学习收益越大。在小学英语