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浅谈高职院校大学生心理健康教育存在问题及对策 　　摘要：高职生的心理健康问题给高职院校的心理健康教育带来了严峻的挑战。 职业教育已引起了全社会前所未有的关注，研究和探讨高职大学生的心理健康状况，采取有效的心理健康教育方法，是历史赋予我们的神圣使命。本文综述了高职院校心理健康教育工作存在的主要问题，针对性地提出了高职院校心理健康教育的策略和方法。 　　关键词：高职院校 大学生 心理健康教育 对策 　　随着社会发展和竞争的激烈，对高级专门人才的需求量大大增加，大学生作为祖国的未来和社会主义事业的接班人，不仅寄托着社会、家长的期望，而且承载着民族繁荣和时代进步的重任，其面临的压力也是空前的。而我们高职院校的学生是一个心理发展尚未完全成熟、稳定的特殊群体，他们的发展压力特别是竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍增大，??此而引发的心理问题也随之增多，这就对他们的心理素质提出了更高的要求。高职学生中除了不少人对就业、学习、竞争、经济困难等问题感到苦恼外，还有不少学生因深度自卑和难以适应社会而苦恼。近年来高职学生中由于心理问题或由心理因素引发的休学、退学等情况，乃至自杀、凶杀等恶性事件也呈上升趋势，已严重影响了极少数学生的健康成长。所以在当前的严峻情势下，作为促进高职学生全面发展重要途径和手段的大学生心理健康教育工作亟待进一步加强，心理健康教育的方法也急需改革。 　　一、当前高职院校心理健康教育工作主要存在的问题 　　高职生的心理健康状况从侧面反映了高职院校心理健康教育的现状。目前，高职院校心理健康教育从总体上来说不容乐观。 　　1、 流于形式，不重实效，落实环节有诸多问题，成效不明显。有相当一部分高职院校虽然建立了心理咨询室，却只是应对教育行政部门检查的虚设；开展心理健康教育的方式单调，学生接受心理健康知识和提高心理调适能力的途径单一， 　　2、 部分高职院校片面强调心理健康教育对学校工作的稳定功能，忽视其对学生良好心理品质和素质的培育功能，而且各校对心理健康教育工作缺少必要的软、硬件投入，这导致心理健康教育与咨询的效果难以保证，心理健康教育工作难以开展。 　　3、师生关系淡漠，沟通过少。目前，由于高校不断扩招，在校学生大量增加，而辅导员增加却很少，每位辅导员要管理几百名学生。别说心理沟通，就是平时能说上几句话也几乎成了奢求。 　　4、课程设置及内容与人才培养要求不符。日前高职院校心理健康教育课程多是讲授理论，缺少了实践的环节，没有鲜明的人才培养特征。课程内容也多为心理基础知识，学生掌握这些知识是无法起到如其它专业知识能直接应用于实践，解决实践问题，或者说增强就业、创业和发展的砝码。 　　可以说，高职院校的心理健康教育课程还停留在传统的教育教学模式中，与其它专业课程相比，没有鲜明体现高职院校人才培养的特点。 　　二、 进一步增强高职院校心理健康教育的几点对策 　　心理健康教育的实施是一项系统工程，应坚持整体性原则，要求各方面协调配合、相互支持，才能达到理想的效果。针对上述中出现的几点问题，结合具体的工作实际，就进一步增强高职院校心理健康教育的提出以下几点对策和方法： 　　1、切实提高心理健康教育课的实际教学效果 　　学院应把心理健康教育课程纳入课程体系，列入课程计划之中。同时，根据心理健康发展的目标体系，编写或选择适合高职院校学生特点的心理健康教育校本教材和学习指导书，使心理健康教育具有一定的可操作性。 　　2、积极开展心理知识教育活动，构建和谐的校园环境 　　心理和谐需要构建和谐的校园环境，构建有利于学生心理健康的校园环境，营造一个良好的心理健康氛围，潜移默化地陶冶学生的性情。 　　首先，学校可以大力开展丰富多彩、积极向上的课外活动和社会活动。其次，重视校风、班风建设。 　　3、开展全面心理咨询与辅导，进行重点的专题教育，定期开展心理素质拓展训练活动 　　首先，开展经常性的心理健康普查工作，并建立学生心理健康档案。 　　其次，开展全面心理咨询与个别辅导，建立网络心理健康教育平台。 　　再次，要进行重点的专题教育。根据大学生活各阶段、各层次、各学科门类学生、特殊群体学生的心理特点，以讲座的形式针对性地实施心理健康教育指导。 　　最后，开展心理素质拓展训练。 　　4、心理健康教育课程的内容应转向对行业心理的研究。 　　在高职院校里，心理健康教育课程教除了开展日常心理健康常识教育外，应分门别类深入研究相关专业学生毕业后潜在就业的行业或岗位的心理，围绕毕业生适应行业岗位需要的心理知识进行研究，以提高毕业生行业或岗位的适应性。 　　5、引导学生积极进行自我教育 　　任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。自我教育是学