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浅谈高职院校机械类课程教学改革 　　【摘 要】通过加强对机械类课程教学方法的改革，来更好地培养学生的知识、能力、素质和创新精神， 为社会培养出合格的高级机械类技术应用型人才。 　　【关键词】职业教育 机械类课程 主动思考 教学手段 　　高等职业教育的毕业生大多数在生产和建设的第一线或基层工作，是将计划、设计、决策等转化为产品、工程或其它对社会产生直接作业的具有高等专业文化水平的高等技术应用型人才，而不是普通高等学校所培养的学术型或技术型人才，这就要求学生在校学习期间，理论知识较扎实，而且懂得和实践相结合。高职院校所开设的机械类课程主要的内容不是一些抽象的知识，而是一系列的具体的设计方法，是一门应用性很强的学科，这就要求老师在教学过程中不仅要让学生学会必需的知识，更重要的是让学生明白为什么是这样。 　　机械类课程教学目标服从、服务于专业人才培养目标原则。即强调课程在人才培养中的功能和作用，注重课程对学生终身发展的价值，使教学内容符合教学目标，教学方法适应教学内容，并有利于因材施教，教学手段服务教学方法。本人总结了机械类课程的教学方法，做了一些尝试和分析。 　　一、激发学习兴趣，顺利实施教学 　　兴趣对人的认识和活动会产生积极的影响，推动学生探求知识获得能力，有利于提高学习的质量和效果。老师应通过实际生活中的实例，吸引学生的注意力，让学生怀着好奇心、带着兴趣进入课堂，积极寻找解决问题的方法。 　　在学生初次接触机械类课程时，讲清课程的特点、内容、用途，以引起学生的足够重视；使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生学习的冲动和探索的愿望。在理论教学前可安排一定的时间进行机械装拆实验，以提高学生对课程内容的感性认识，增强学生的主动参与意识。在后续每一部分的讲解中，教师依据学生对理论教学内容的掌握程度有效地进行引导，让学生在机械实物中找到理论教学的实证。这样，既可培养学生认同意识，又可提高学生学习兴趣。 　　二、讲授内容明确，让学生主动思考 　　在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。在授课前，老师对整个课堂的教学过程预先设置，根据授课内容的特点作出合理的安排，明确任务，引导学生参与探索，提高学生的课堂学习的参与性和积极性，使教学内容层层推进。 　　讲授塑料模具多型腔注射模的结构时，举例分析多型腔模具的浇注系统中分流道和浇口的布置，要求学生思考应怎样设计分流道结构及分流道位置，学生分组讨论，之后每组学生根据所选制品的特点，派出代表详述本组讨论的最佳的布置方案，组员同时可以补充，老师总结各组学生的方案特点，给于充分的肯定，然后引出多型腔模具浇注系统的设计要点，说明合理的方法不仅可以节省大量的模具钢，而且可以自动化生产，操作方便，生产效率高，一般都是大批量生产。然后老师讲授多型腔模具的布置方法和典型的模具设计方法。 　　通过学生的讨论思考，分组讲述方案，老师及时总结合理的设计思路。不但让学生积极参与课堂，提高他们的独立思考能力和学习积极性，而且极大程度的开拓了学生的思维、锻炼了他们的表达能力，还进一步提高了学生合作解决问题的精神。 　　三、及时总结，创新设计 　　每节课的结尾，引导学生回顾这节课的重点内容，巩固所学知识，然后老师提出新的思考问题，引导学生带着问题在课后积极思考，实现课堂教学的延伸，激发学生继续探索新知识的兴趣。 　　如在压缩成型讲授结束时，分析压缩成型的缺点并提出采用注射成型的优点，可以利用塑料熔体的流动，来改进压缩成型的缺点，引入压注成型的方法，让学生思考这样的模具结构该如何设计。鼓励学生在课后积极思考，寻找答案。这样引导学生在今后的工作中，自己能够进行一些创新模具结构设计，而不拘泥于书本上的知识。在创新设计中，结合当前国家有关的技术经济政策，能比较全面而辨证地分析和处理创新设计问题，从而逐步树立正确的创新设计思想。 　　四、运用现代教学手段 　　机械类课程的许多教学的内容难以通过教师直接讲授让学生明白，而计算机辅助教学往往可以达到事半功倍的效果。比如在讲解塑料注射成型原理以及注射成型设备等内容时，多媒体教学运用声像结合、动画模拟等形式，向学生生动地展示模具生产中各部分的运动情况，使学生能很快地理解并把握要点，给枯燥的理论赋予活力，营造出生动活泼的课堂氛围，进一步增强学生对模具的直观和感性认识。 　　五、设置综合实训项目 　　综合实训的目标是培养学生从业的综合技能，是为学生进入企业顶岗实习作准备的一个重要环节。在进行综合实训项目设计时，以项目任务为载体，以工作过程为导向，尽量做到实训项目工作流程与实际工作流程相一致，使学生最大限度地体验到将来就业岗位的生产实