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漫谈语文教师知识积累“渊”与“博” 　　摘 要：拥有知识是对教师的第一要求。语文教师既要有精深的语文学科专业知识，又要有广博的科学文化基础知识，还必须具备丰富的教育理论知识。积累“渊”且“博”的知识是成长为优秀语文教师不可或缺的条件。 　　关键词：语文教师；知识积累；重要性 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0020-02 　　拥有知识是对教师的第一要求，没有知识就没有资格当教师。 　　语文教师承担着母语教学的重任，应向学生传授必要的汉语言文字与文学知识，还担负着传播几千年中华文明的使命，这是语文学科与其他基础学科最重要的区别。“语文作为一门容纳古今中外优秀文化、包罗世间万象的综合性极强的学科，要求语文教师必须具有极深厚的知识和理论功底。”[1]因而，语文教师既要有精深的语文学科专业知识，又要有广博的科学文化基础知识，还必须具备丰富的教育理论知识。丰厚的知识积累是一个优秀语文教师的必备条件。丰厚的知识积累有两层含义——一个是“渊”，一个是“博”。 　　所谓“渊”是指本学科的专业知识积累要深厚扎实，就是要成为语文方面的“专家”。这些知识主要包括语言学（语言学概论、现代汉语、古代汉语）、文章学（文章写作理论、常用文体知识、文章赏析知识）、文学（古典文学、现代文学、当代文学、外国文学）及文艺理论（文学理论、文学史、文学批评、美学知识）等，这是从事语文教学最基本的专业知识，它构成一个优秀语文教师的知识网络核心。一个语文教师只有有了这样深厚的专业知识积累，才能在教学实践中做到高屋建瓴、游刃有余。在语文教学中，语文教师要通过一篇篇活跃着作者思想、生命和感情的文章向学生传授必要的语言学知识，让学生领略语言运用的“诀窍”，提高语言运用能力；要通过指导学生读文章、写文章，帮助学生对各类文章的阅读和写作规律有比较全面的了解和掌握；要通过文学阅读和鉴赏，教会学生掌握各种文学体裁的特点和规律，使学生学会怎样通过作品的语言形式去探其幽、揽其胜、品其味、得其神。这是语文教师知识素养的核心，也是语文教师从事教育教学活动的基本条件。 　　所谓“博”是指除本专业的知识积累外，还要对教育理论及其他各个学科的知识乃至现实社会生活广泛涉猎，广泛关注，就是要做个“杂家”，形成合理的知识结构。 　　首先，任何一个优秀的语文教师都应该具有良好的教育理论修养。 　　《礼记·学记》中说：“君子既知教之所兴，又知教之所废。然后可以为师也。”[2] 教师是个实践家，但作为一个优秀教师，他还必须是个理论家。理论是行动的指南，它好比是灯塔，是航标，照耀着我们的实践，指引着我们前行的方向。语文教师必须具备教育学、心理学、教学法、素质教育理论、新课程理论等方面的知识素养。这些教育理论可以帮助我们树立正确的教育观念，掌握教育教学规律；可以指导我们了解学生成长过程的生理变化和心理发展的特征；可以使我们了解并遵循规律施教，增强教育教学的科学性和有效性。 　　对于语文老师来说，教育理论知识还应该包括叶圣陶、吕叔湘、张志公等前辈的语文教育思想。这些理论知识可以具体指导我们去认识语文学科的性质、语文教学的目的任务、语文教学的规律和教学的方式方法，帮助我们有目的、有计划、科学而有效地开展语文教育教学工作。 　　当然，提高教育理论素养不仅指读几本书，知道一些概念与原理，更重要的是要把这些教育原理和理念运用到教学实践中去，使之转化为一种教学实践能力，内化为自己在教育教学活动中的一种理论素养。这种素养，源于书本，更源于教学实践，这要靠我们在实践中去实验、去摸索、去总结、去提高。魏书生、钱梦龙、于漪、欧阳代娜等这些当代语文教育界的明星、大腕儿，都是从学习理论——实践探索——总结提升——指导实践中，才逐步形成自己的一套理论和教学风格，逐步成长为一代语文教育家。 　　其次，要教好语文，还必须具备广博的文化科学知识和丰富的社会生活经验。 　　“语文教材包括了古今中外各行各业极其丰富的内容，反映了多姿多彩的社会生活，贯穿着语文的全部基础知识和语文能力，因而要有效地从事语文教学，就必须有广博的知识。”[3]语文学科的综合性决定了语文教学内容的丰富性。语文学科教学内容所涉及的知识，大至宏观宇宙，小至微观世界，古今中外，包罗万象，无所不有。这就要求语文教师必须具有广博的科学文化知识（社会科学、自然科学、思维科学、文化艺术），必须了解各个学科的发展动态，把知识的触角伸向各个学科的最前沿领域。否则，我们不但会落后于时代，而且还会落后于自己的学生。 　　比如，我们要教《胡同文化》（人教版高中语文，下同），就要懂点民俗学方面的常识；教《南州六月荔枝丹》、《导言》、《神奇的极光》，就涉及到生物学、地理学常识；《数学与文化》、《熵：一种新的世界观（节选