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独立学院给水排水专业建设思考 　　摘要：近几年，越来越多的高校关注给水排水专业，看到了这个专业的发展优势。本文结合华中科技大学武昌分校给水排水专业的实际情况，具体分析独立学院给水排水专业办学存在的困难，浅谈独立学院给水排水专业建设的经验及思考。 　　关键词：独立学院；给水排水专业；经验；思考 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0199-03 　　独立学院兴办于1993-1995年，经过十几年的发展，独立学院已经在我国的高等教育领域中占据了重要的地位，在人才培养方面发挥着重要的作用。华中科技大学武昌分校是经国家教育部批准成立，依托华中科技大学办学的独立性质的本科层次全日制普通高等学校，是我国当代教育发展体系中按照新机制、新模式运行的创新型大学。华中科技大学武昌分校给水排水专业2003年开始招生，办学初期，主要依托华中科技大学??资源（师资队伍、实验设备等）得以迅速发展。但同时面临的问题也有很多。本文结合华中科技大学武昌分校给水排水专业的实际情况，具体分析独立学院给水排水专业办学存在的困难，并思考如何加强师资队伍建设、如何抓好实践教学环节、如何进行课程改革等。 　　一、师资队伍建设 　　通过多年的发展，华中科技大学武昌分校给水排水专业已发展成为拥有1名教授，4名副教授，3名讲师以及2名助教的师资队伍。但是教师队伍结构建设仍未完成，呈“哑铃型”分布，即高级以上职称的教师，年龄大，属老年；中级和初级职称的教师，年龄小，属青年。中年教师在独立学院中所占的比例非常小。怎样帮助青年教师快速成长，成为中坚力量，一直是困扰我校领导的一个难题。华中科技大学武昌分校给水排水专业在六年的办学摸索中，提出了比较有特色的培养方式。在师资队伍的建设上，我专业应充分利用机制灵活的特点，坚持海纳百川的人才观，采取专兼并举、专职为主的原则。按照“稳定、培养与引进”相结合的方针，多渠道发展和壮大教师队伍，相应地采取以下措施：（1）鼓励、支持青年教师读博士学位。（2）对每位教师、专业发展方向进行定位，使每个教师明确自己的专业发???方向，并进一步在专业发展方向上深造。（3）安排青年教师去华中科技大学听课、进修、更新知识。（4）建立导师制，通过广泛开展教学传帮带，要求青年教师听老教师讲课，青年教师从老教师那里学到宝贵教学经验，并迅速成长为各学科的教学骨干。学校在培养教学骨干的过程中，也制订了一系列的优良政策。如减总工作量，备手提电脑等。（5）加强老师的动手能力的培养，要求教师在走上教学岗位之前，先在实验室或生产厂家辅助教学或生产操作一年后才走上讲台。另外，通过聘请名校的教授或者博导担任我专业的兼职教授，要求他们除了给我们的学生上课，以加强我专业的的师资力量之外，同时也要求他们在聘期内必须让我校青年教师加入他们各自的科研团队，带领我校中青年教师搞科研，并带领青年教师搞精品课程建设，搞教学改革立项。同时也要求青年教师在核心刊物上发表论文，积极参与教改项目，并获校级以上的奖。以此来帮助我们青年教师成长，以达到深化青年教师的专业知识，提高青年教师的业务水平，提高青年教师的动手操作能力的目的。这样既充实了师资力量也帮助培养了青年教师。这种做法也在全校内被推广。 　　总之，教师在几年的教学实践中，绝大多数教师教学效果好，水平高，深受学生欢迎，发展趋势良好。 　　二、要深化课程建设，办出专业特色 　　独立学院办学的特点是既有别于公办院校，又有别于高职高专院校，怎样结合独立学院学生的特点，办出特色是我们一直在探索的问题。为了优化课程体系，调整课程结构，重组课程内容，按全国专业指导委员的要求，结合我校的具体情况，重新优化、整合学科技术基础课和专业领域课程中的相关课程，构成合理的知识结构。对于重复的内容予以合并，过时陈旧的内容予以抛弃。教学内容尽量反映现代科技的发展，课程设置体现多门类，大信息量。 　　*平台课：土木与环境平台（称大平台），即学生入校第一年，土木、工管、环境、给水排水四个专业的课程一样。第一学年后，这四个专业的学生可以相互转专业，还有环境与给水排水平台（称小平台），这两个专业相同课程安排在小平台内，即学生第二学年后，环境工程专业，给水排水工程专业还可相互转专业。另外，基于独立学院的“培养高素质的应用型人才”的方针政策，我专业的教师通过市场调研，发现市场大量空缺和急需要的是水厂运营管理方面和水工程经济概预算方面的人才。为了扩大就业覆盖面，提高就业率，我专业的课程设置里面，适当增加了《水工程概预算》、《水厂运营管理》等方面的课程比重，将来还考虑增加相关的课程设计。以此来强化实际的工程实践能力，提升就业率。 　　三、实习基地的建设 　　独立学院的目标是培养既有一定理论基础，又具备较强实践能力的高