高一数学(人教A版)必修4力提升:1-4-1正弦函数、余弦函数的图象.docVIP

高一数学(人教A版)必修4力提升:1-4-1正弦函数、余弦函数的图象.doc

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能 力 提 升 一、选择题 1.对于正弦函数y=sinx的图象,下列说法错误的是(  ) A.向左右无限伸展 B.与y=cosx的图象形状相同,只是位置不同 C.与x轴有无数个交点 D.关于y轴对称 [答案] D 2.从函数y=cosx,x∈[0,2π)的图象来看,对应于cosx=的x有(  ) A.1个值         B.2个值 C.3个值 D.4个值 [答案] B 3.下列选项中是函数y=-cosx,x∈[,]的图象上最高点的坐标的是(  ) A.(,0) B.(π,1) C.(2π,1) D.(,1) [答案] B 4.函数y=cosx+|cosx| x∈[0,2π]的大致图象为(  ) [答案] D [解析] y=cosx+|cosx| =,故选D. 5.如图所示,函数y=cosx|tanx|(0≤x且x≠)的图象是(  ) [答案] C [解析] y= 6.在(0,2π)上使cosxsinx成立的x的取值范围是(  ) A.(0,)∪(,2π) B.(,)∪(π,) C.(,) D.(-,) [答案] A [解析] 第一、三象限角平分线为分界线,终边在下方的角满足cosxsinx. ∵x∈(0,2π),∴cosxsinx的x范围不能用一个区间表示,必须是两个区间的并集. 二、填空题 7.方程sinx=lgx的解有________个. [答案] 3 8.sinx0,x∈[0,2π]的解集是________. [答案] (0,π) [解析] 如图所示是y=sinx,x∈[0,2π]的图象, 由图可知满足sinx0,x∈[0,2π]的解集是(0,π). 9.函数f(x)=则不等式f(x)的解集是________. [答案]  [解析] 在同一平面直角坐标系中画出函数f(x)和函数y=的图象,如图所示, 当f(x)时,函数f(x)的图象位于函数y=的图象上方,此时有-x0或+2kπx+2kπ(k∈N). 三、解答题 10.试用五点法画函数y=cosx-1,x∈[0,2π]的简图. [解析] 抓住关键点,取横坐标依次为0、、π、、2π的点. 列表: x 0 π 2π y=cosx-1 - -1 - -1 - 画图(如图:) 11.(2011~2012·桂林高一检测)根据函数图象解不等式sinxcosx,x∈[0,2π]. [解析] 在同一坐标系中画出函数y=sinx和y=cosx在x∈[0,2π]上的图象,如图所示, 可知,当x时,sinxcosx, 即不等式的解集是(,). 12.画出正弦函数y=sinx,(x∈R)的简图,并根据图象写出-≤y≤时x的集合. [解析]  过(0,-)、(0,)点分别作x轴的平行线,从图象可看出它们分别与正弦曲线交于(+2kπ,-),k∈Z,(+2kπ,-),k∈Z点和(+2kπ,),k∈Z,(+2kπ,),k∈Z点,那么曲线上夹在对应两点之间的点的横坐标的集合即为所求, 即当-≤y≤时x的集合为: {x|-+2kπ≤x≤+2kπ,k∈Z}∪{x|+2kπ≤x≤+2kπ,k∈Z}. XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 —2018学年第二学期) 主题:《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人: 2018年月日 (第) 一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源 在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德

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