《教育学》课程考核大纲.docVIP

《教育学》课程考核大纲 一、课程编号 二、课程类别：小学教育专业专升本专业课程 三、编写说明 1、本考核大纲参考李帅军的教材《教育学》进行编写。 2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。 四、课程考核的要求与知识点 第一章 教育与教育学 1、识记：（1）教育；（2）教育学；（3）教育的要素。 2、理解：（1）教育的起源；（2）教育发展的历史过程；（3）教育学的产生及发展；（4）学习教育学的意义。 3、运用：（1）学习教育学的方法。 第二章 教育与社会发展 1、识记：（1）社会生产力发展水平对教育的制约；（2）政治经济制度决定着教育的领导机；（3）社会文化对教育的影响。 2、理解：（1）教育自身的历史继承性；（2）教育与社会发展的不平衡性；（3）教育与其他社会意识形式的平行性；（4）教育在一定的条件下对经济发展起决定作用。 3、运用：（1）教育的经济功能；（2）教育的政治功能；（3）教育的文化功能。 第三章 教育与人的发展 1、识记：（1）发展的概念；（2）人的发展的基本内涵；（3）个性与个性化的含义。 2、理解：（1）遗传在人的发展中的作用；（2环境在人的发展中的作用；（3）教育在人的发展中的作用；（4）个体的主观能动性在人的发展中的作用；（4）个性教育的意义；（5）教育如何促进人的个性发展。 3、运用：（1）人的身心发展的顺序性；（2）人的身心发展的阶段性；（3）人的身心发展的差异性；（4）人的身心发展的不均衡性；（5）人的身心发展的互补性。 第四章 教育方针及目的 1、识记：（1）教育方针的定义；（2）现时期我国教育方针的基本内容。 2、理解：（1）教育方针与教育规律、教育目的、培养目标的关系；（2）教育方针的意义；（3）制定教育方针的依据；（4）我国教育方针的历史没革；（5）个人本位的价值取向；（6）社会本位的价值取向；（7）个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。 3、运用：（1）普通中学的培养目标和任务；（2）端正办学思想，反对应试教育；（3）狠抓素质教育，提高育人素质。 第五章 学校教育制度 1、识记：（1）教育制度概述；（2）教育制度的概念和构成；（3）教育制度的制约因素。 2、理解：（1）教育制度的历史发展；（2）现代学校教育制度的形成；（3）现代学校教育制度的类型；（4）现代学校教育制度的改革与发展；（5）我国现代学校教育制度的历史演变；（6）我国现行学校教育制度的形态。 3、运用：（1）我国现行学校教育制度的改革。 第六章 课程 1、识记：（1）课程的概念与定义；（2）课程计划；（3）课程标准。 2、理解：（1）课程的词源；（2）课程理论的主要流派；（3）课程类型及结构；（4）我国基础教育课程改革的背景；（5）当代主要发达国家的课程改革；（6）我国基础教育课程改革构想。 3、运用：（1）课程设计模式；（2）课程设计原则；（3）课程内容设计。 第七章 教育理论 1、识记：（1）教学的概念；（2）教学的意义与任务；（3）教学过程的特点；（4）教学过程的阶段；（5）教学原则的概念；（6）教学设计概念；（7）教学设计的基本内容。 2、理解：（1）国内外关于教学的基本观点；（2）行为主义教学理论流派；（3）认知教学理论；（4）发现教学法；（5）人本主义的教学理论；（6）制定教学原则的依据；（7）教学原则的体系；（8）教学设计的特征。 3、运用：（1）教学的过程；（2）教学过程的规律；（3）教学措施设计。 第八章 教学实践 1、识记：（1）教学方法的内涵；（2）教学的基本组织形式——班级教学制；（3）班级教学制的变式；（4）教学策略的概念。 2、理解：（1）教学方法的重要性；（2）教学方法的历史发展；（3）教学方法的分类；（4）当代国内外教学方法的改革；（5）教学组织形式的演变；（6）教学策略的特征；（7）教学策略的结构。 3、运用：（1）教学方法的选择与运用；（2）教学工作的基本环节：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定；（3）教学策略的运用。 第九章 德育理论 1、识记：（1）道德的内涵；（2）道德的结构；（3）道德的目标责任制、任务和内容。 2、理解：（1）道德的本质；（2）道德的内涵与外延；（3）道德的必要性和可能性。 第十章 德育实践 1、识记：（1）道德判断的三水平六阶段；（2）道德两难法；（3）德育过程的划分；（4）德育原则；（5）德育方法。 2、理解：（1）认知性道德发展模式；（2）体谅模式的教材和方法；（3）社会行动模式；（4）中西方德育过程理论简述；（5）当前中小学德育中存在的问题；（6）当代学校德育困惑及发展趋势。 3、运用：（1）运用德育过程的基本规律；（2）应对德育问题的基本措施。 第十一章 教师与学生 1、识记：（1）教师劳动的特点；（2）教师的