2018年秋九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.4 相似三角形的判定与性质 3.4.1 相似三角形的判定 第2课时 利用两角证相似教案 （新版）湘教版.docVIP

第章　课题 授课人 教 学 目 标知识技能 经历两个三角形相似条件的探索过程增强发现问题、提出问题的意识进一步体会类比、分类、归纳等思想与方法．数学思考 理解相似三角形的判定定理．问题解决 　　通过运用三角形 情感态度 　　通过本节内容教学使学生认识数学与生活的密切联系体验在数学学习活动中探索与创造的乐趣通过合作交流学习培养他们的团队合作精神增强学习数学的兴趣和信心． 教学重点 　　相似三角形的判定方法以及推导过程并会用判定定理进行相关证明和计算．教学难点 　　利用相似三角形的判定定理说理(证明)和应用． 授课类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 温故知新：回答下列问题．(1)对于两个边数相同的多边形如果它们的对应角相等对应边成比例那么这两个多边形叫作相似多边形．(2)相似多边形的特征：__对应角相等对应边成比例__．三角形相似需要一些什么条件？今天我们就来讨论一下这个问题！准备好了吗？学. 活动 一： 创设 情境 导入 新课【课堂引入】小明和小亮在老师的指导下分别制作了两个风筝(如图3－－35所示)． 图3－4－35这两个风筝的形状有何关系？如何判定这两个三角形形状的风筝相似呢？以常见的图片引. 活动 二： 实践 探究 交流新知 【探究】 两个三角形相似的判定定理1如果两个三角形只有一个角相等它们一定相似吗？如果有两个角分别相等呢？结合问题小组内同学合作对下面的问题进行动手操作．(1)画两个三角形使得每个三角形都有一个角等于α裁剪下来对比这两个三角形是否相2)小组内成员分别画△ABC和△A′B′C′使得∠A和∠A′都等于α和∠B′都等于β裁剪下来对比这两个三角形是否相似？(3)改变α的度数两人一组分别画△ABC和△A′B′C′并展开讨论：两个三角形是否相似？归纳：两角分别相等的两个三角形相似．如图3－4－36在△ABC和△A′B′C′中＝∠A′＝∠B′ 图3－4－36在课堂教学中让学生通过动手活动自主获取知识是重要的教学环节是“教、学、做合一”理念的具体体现．学生在合作交流中通过相互表达与倾听不仅使自己的想法、思路更好地表现出来而且还可以了解到他人对于同一问题的不同看法使学生的理解逐步加深.活动 开放 训练 体现 应用 【应用举例】例1　[教材例3] 如图3－4－37在△ABC中＝90从点D分别作边AB的垂线垂足分别为点E与AB交于点H.求证：△DEH∽△BCA. 图3－4－37讲评策略：先让学生变式一　如图3－4－38当DE不平行于BC时与△ABC还可能相似吗？满足什么条件时这两个三角形相似？[答案：可能．只要满足∠ADE＝∠C或∠AED＝∠B] 图3－4－38图3－4－39变式二　如图3－4－39点D在△ABC的边AC上请添加一个角的条件使得△ADB与△ABC相似．[答案：∠ADB＝∠ABC或∠ABD＝∠C]　　通过寻找使三角形相似的条件培养学生的应用意识．采取了启发式教学发挥学生的潜能.活动 开放 训练 体现 应用 【拓展提升】利用判定定理1求线段的长度例2　在△ABC中是AB上的点且∠ACD＝∠B试说明：(1)△ABC与△ACD相似；(2)AD＝4＝6求AB的长度． 图3－4－图3－4－41 .与三角形全等综合证明角相等例3　如图3－4－41四边形ABCD是平行四边形点F在BA的延长线上连接CF交AD于点E.(1)求证：△CDE∽△FAE；(2)当E是AD的中点且BC＝2CD时求证：∠F＝根据学生的完成情况有针对性地进行讲解．学生通过互评自评可以全面了解自己的学习过程感受自. 活动 四： 课堂 总结 反思 【当堂训练】教材练习中的教材习题3.4中的当堂检测及时反馈学习效果. 【知识网络】 提纲挈领，重点突出. 【教学反思】[授课流程反思]情景设计自然体现数学来源于生活让学生在轻松愉快中自然、水到渠成地得到相似三角形的判定定理1.整个过程使学生易于接受并能调动学生课堂学习的积极性．[讲授效果反思]借助课件形象、直观地探索三角形相似的判定定理1整节课都注意将课件图片进行比较在探究的过程中关注学生是否理解注意应用相似三角形的对应关系写成比例式锻炼学生观察、分析问题的能力③[师生互动反思] [习题反思] 反思更进一步提升. 4