小学信息技术教学中渗透心理健康教育的探索.docVIP

小学信息技术教学中渗透心理健康教育的探索 摘 要 心理健康教育旨在培养和提高学生的心理素质，在充分尊重学生身心发展规律和信息技术学习规律的前提下，把心理健康教育与小学信息技术学科教学自然地、有机地结合起来，在渗透式的教学过程中，培养学生健康的个性和良好的意志品格，促进学生全面、和谐、健康发展。本文通过发掘教材内容的心理因素，设计教学环节、开展网络心理健康教育以及对教师自身要求等方面，尝试对小学信息技术教学中渗透心理健康教育进行积极地探索。 关键词 心理健康教育 信息技术 小学 渗透 学校心理健康教育是根据学生身心发展规律，采用多种适合学生心理特点的方法及措施，帮助学生个体和整体主动认识、调节、发展自我心理，促进学生个体和整体形成良好心理素质，最终推动学校素质教育的全面实施的重要途径。 《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“在学科教学中渗透心理健康教育更是可行的和常用的一条途径。”通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道，课堂是学校进行教育活动的主要场所。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。 ?《中小学信息技术课程指导纲要》中也明确指出信息技术课程要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养……”因此，在信息技术教学中渗透心理健康教育，有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进课堂学习认知、情感与行为技能的发展，是一种有意义的尝试与探索。 那么，在具体的信息技术教学中，如何把心理健康教育渗透到教学中去呢？ 一、挖掘信息技术教材内容潜在的心理教育因素，渗透心理健康教育。 挖掘教材内容中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，是在信息技术课中进行心理渗透教育的最基本方法。只要真正树立了在信息技术教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现信息技术学科处处皆暗藏心理健康教育的良机。例如在讲述信息安全和信息道德修养的课程中，教师可通过列举从网络、媒体中收集到的各种网络陷阱个案，对学生进行教育，也可以让学生利用网络搜索各种案例，让学生加强认识，自觉抵制网络上不良信息的诱惑。又如在教学生使用Microsoft PowerPoint制作幻灯片的课程中，可以通过演示心理幻灯片文稿对学生进行教育，也可以要求学生制作以心理健康为内容的幻灯片作为作业，在制作过程中让学生受教育。 二、在信息技术课中，利用学生心理特点，巧妙设计教学环节。 信息技术课是一门应用的课程，在课程中巧妙地设计教学环节，则会让心理健康教育在润物细无声中悄然实施。 1.为学生建立梦想，唤起学生的求知欲，提高学习效率。 中小学生总是对自己的未来充满了想象，只要我们把梦想和学校联系起来，就能很好的调动学生的学习积极性。在学习Microsoft Word、Microsoft PowerPoint、Microsoft excel等软件的第一堂课，教师让学生利用网络搜索各种招聘信息，让学生了解程序员的高收入，了解高级管理人员的技能要求，让学生观看高级管理人员利用幻灯片进行会议的镜头，展示管理人员在进行管理过程所设计的表格，从而唤起学生在心底的目标和求知欲，提高学习效率。 2.进行合作和竞争相结合的学习，培养学生的社会适应能力。 勇于竞争与善于合作的精神是创新人格特征的表现。合作学习的过程既可以培养学生的竞争与合作意识，还体现出竞争与合作的结果，因此也可以激发学生的创造欲望。在合作中，学生在讨论与合作的磨合中越来越善于向他人学习，也越来越善于帮助别人，为将来走向社会打下了一个必备的基础。 在信息技术课上，教师可以组织学生采取合作学习的方式，锻炼学生的竞争和合作意识。例如，学习了幻灯片制作后，学生们的兴趣很浓，教师让全班学生自由分组，让每个组成员自由分工合作，每个人都要参与，创造出本组最好的幻灯片作品，并在下一节课的时候进行评比。学生们的积极性都很高，纷纷动脑筋，想办法，在这样的活动中，他们学会了合作和竞争。 在输入文章的练习中，我提出这样的要求：“两个同学必须互相帮助，团结协作，相互配合，在一个小学生练习时，另一个同学在旁边观看，指出其不对的地方。另外，一个同学练习了五分钟以后要自觉换另一个同学练习。”这不仅能有目的地培养小学生互帮互助，团结协作的自觉性，而且能进一步增强同学之间的友谊。 3.多表扬，多鼓励，让学生体验成功，增强学习的自信心。 每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现，并积极地加以肯定，对于一个学生来说，一句赞美的话会起到意想不到的作用。特别是自卑的学生，有时，教师一句鼓励的话，可以成为他学习的新动力，使他们从心理氛围中感受到成长的自豪和自信，这样就能以个性特长的发挥作为心理健康教育的切入点和突破口，促进健康人格的培养和形成。 在信息