《致女儿的信》教案上课.docVIP

《致女儿的信》教案 陕西省商南县金丝峡镇初级中学 房艳锋 一、教材依据 人民教育出版社九年级上册第二单元第八课 二、设计思路 1、设计理念： （1）课前充分预习，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情境帮助学生理解课文的内容。 （2）教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。 （3）结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。 2、教材分析 本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观。 3、学情分析： 中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。 三、教学目标： ◆知识与能力： 1．学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。 2．了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。 ◆过程与方法： 1．抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。 2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高他们朗读感知能力。 3．配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。 ◆情感、态度与价值观： 1．注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。 2．引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。 四、教学重点： 1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。 2．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。 五、教学难点： 1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。 2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。 六、教法指导：诵读法、点拨法、研讨探究法 七、学法指导 学习本文，可在通读全文的基础上，理解故事背后蕴含的寓意，通过对一些含义深刻的语句的分析，认识作者的爱情观。注意体会运用故事阐述观点的好处。以上述为基础，联系现实生活中发生的具体事例加以分析辨别，从而帮助自己正确认识爱情，树立自然的爱情观。 八、教学准备： 1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。 2.学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。 3.学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。 九、教学过程： （一）．创设情境 导入新课 （多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，但你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基致女儿的信中得到启示。 （二）．自读感知 整体把握 1．字词积累 繁衍ｙǎｎ　　忐忑ｔǎｎｔè　　一抔黄土ｐóｕ　无与伦比ｌúｎ 怒不可遏è　　伫立ｚｈù　　幢ｚｈｕàｎｇ　　麦穗ｓｕì 忐忑：心神不定。 繁衍：逐渐增多或增广。 化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。 无与伦比：没有能比得上的。 怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。 真谛：真实的意义或道理。 2．走进苏霍姆林斯基 瓦西里?亚历山德罗维奇?苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他 了的，于是从此人变成了大地上的上帝。 （5）故事里