《培养审美的眼睛》教学设计.docVIP

《培养审美的眼睛》 教学思路、想法： 高中进行的美术教育我们对学生所实施的不是美术专业教育，而应该是生活美术教育。新课程理念中美术课程改革的一个重要任务是要转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术角度来看待美术教育，因而挖掘生活美术强化美术教学生活，从学生发展的角度来组织课堂教学内容，淡化学科中心，提高学生学习美术的兴趣。 基于新课程的理念设定，挖掘生活美术教学资源，设置生活美术教学环境，把握美术教学的内容与层次， 教师设问：生活中常说到审美，那什么是审美？我这里有几组房屋室内的照片，你会选择那种风格做自己的卧室？ 第一设问是本课重点内容的一部分，是生活中常说道，但高中生又不太能具体回答的问题，所以为了简单让学生理解，就设置了第二个设问帮助学生身临其境的体会这个模糊的名词。 播放中式图片：背景音乐《高山流水》 播放欧式图片： 背景音乐班得瑞乐团《梦花园》 学生说出看发，各有不同 老师总结：同学们刚刚在选择的这个过程，是一个审美过程,审美是人们对一些事物作出一个相对美与丑、好与坏评判的过程。审美和人类现在的生活息息相关。 教师设问：生活中还什么是审美活动？导入本课内容：通过生活中的美术作品，培养审美的眼睛。揭示课题 该设问是加深对“审美”的理解，证明审美和人类现在的生活息息相关，突出本科重难点的重要性。 二、讲授新课： 1、美术作品的审美——什么是美术作品 教师设问：什么是美术作品？ 了解美术基本理论，为下一步对美术作品的审美研究做铺垫。 （1）概念、特点 （2）分类：绘画，雕塑，工艺美术，建筑艺术 2、美术作品的审美——美术作品鉴赏 播放一张2003年生活中的创意海报：预防SRAS疾病的公益海报。 教师设问：海报里画的是哪位女士，她在做什么？ 本课重难点需要让学生对《蒙娜丽萨》进行审美，并理解它存在的价值？如果直接出示《蒙娜丽萨》作品，问学生她的作品意义？学生看书回答，显得枯燥，不容易让学生记忆理解，所以设问要有创意和探讨性，让学生在现代的公益海报作品中，发现文艺复兴时期的美术作品《蒙娜丽萨》，激发学生的兴趣与好奇心，引导学生主动观察研究。 该设问带有创意性和启迪性，教师上课时 “钻进去”静下心来，认真地课文体会教材编写者的智慧 教师设问：从《圣经》故事和欧洲当时的绘画建筑中，大家发现了些什么现象？ 通过上一个问题设问，学生的回答比较肤浅，肤浅的原因是他们不够理解作品的历史及文化背景，于是给学生讲了《圣经》故事《以撒献祭》，要求学生听完后在回答老师的问题。通过故事讲述、情景再现，教师和学生都容入了感情，体会到欧洲社会当时被宗教统治的黑暗。 在设置该问时，学生作为教学的主体对象 教师设问：从中国美术作品《血衣》，大家都看到了什么？感受到了什么？作者画这幅画要表现得是什么？看那组说的又对又多。 这个设问，是对游戏内容的提示，分为三个并列式的问题，调动学生的自主学习和分析、解决问题的能力。用这种对美术“身历性”的，身心的体验去达到陶冶心智和培养情感的目的。实践证明，在游戏游戏氛围兴趣的驱使下，学生们就会更乐于对游戏教学内容相关知识技能的学习，更勤于对游戏活动所产生的相关问题的思考，往往能够达到事半功倍的效果。所以，在教学中，充分挖掘的内涵，拓展的外延让学生能够在快乐的情境中顺其自然地学到更多的知识技能，形成优良的品质。