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修辞的复习教学设计 乔云端 复习目标： 1、复习巩固对偶、比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、引用等六种修辞手法。 2、能区别比喻和拟人句 复习过程： 一、复习学过的修辞方法的种类。 1、 修辞的种类。 修辞是增强语言效果的一种艺术手法，它使语言表达更完整、生动、形象，增强语言的感染力和说服力。同学们想一想，在小学阶段，我们学过的修辞手法有哪些？ 生回答。（师板书） 2、质疑自己不懂的修辞。 师：修辞也是一种学说，在《修辞学》这本书上记载的修辞手法大约有170多种，小学阶段学习的这几种修辞仅仅是蜻蜓点水，尽管如此，我们还是要熟练掌握灵活运用。同学们看黑板上这几种修辞，你还对那种修辞方法不太理解，需要老师和同学的帮忙？ 生答（对偶、引用……） 对偶：对偶是用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。 3、请学生提出问题。 4、测试： （1）请同学说一说设问和反问有什么区别？并分别列举。 （2）出示一组句子，比较不同。 （3）请同学说一说比喻和拟人有什么区别？并分别列举。 （4）辩一辩，哪一句是比喻句，哪一句是拟人句？ （5）练一练。 5、夸张 就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。并举例。 6、排比把三个或三个以上内容相关、结构相同或相似、语气一致的短语或句子连用的方法。 例句： 春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ 这庄严的宣告，传到大江两岸，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。 小结：同学们了解了各修辞运用的不同环境，就能在句子中去体会他们独特的魅力了。 二、复习修辞的具体运用。 1、修辞手法在句子中的运用。（出示大屏幕） （1）学生个别回答各句使用了哪一种修辞手法。 （2）老师强调重点。 2、修辞手法在成语中的运用。（出示大屏幕）提问学生说，老师纠正，说明。 师：修辞手法不仅仅运用在具体的语言环境中，细心留意一下，在成语中也不然发现他们的影子。 （1）学生先个别说修辞使用的方法。 （2）男生读一遍，女生跟读一遍。 （3）学生再说几个自己积累的带修辞方法的成语。 3、修辞手法在古诗句中的运用。（出示大屏幕）提问学生说，老师纠正，说明。 师：自从人类有了语言，就有了修辞方法，我国古代诗歌中，不少诗句就运用了修辞方法，请同学们看，说说下列诗句运用了哪些修辞方法？ （1）学生先个别说修辞使用的方法。 （2）再展示自己积累的带有修辞的诗句。 小结：修辞方法的运用，是我们的语言更加精美，更加生动，今后我们一定要多积累好句，多运用修辞，这样，我们也能写出精美的文章。下面，我们一起来做个综合练习。 三、综合训练。 1、学生做练习。 2、老师提问学生回答。 四、总结本节课的收获。 一、复习比喻句和拟人句。 1、比较两个句子，说说他们分别用了什么修辞手法： △啄木鸟在给树治病。（拟人） △啄木鸟像医生在给医生给树治病。（比喻） 你能说出两个句子有什么区别吗？（学生回答后老师小结彩 拟人是把物直接当作人来写，拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体。比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。拟人句不能有不同类的事物——“人”出现，也不能有比喻词；反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。 2、分辨： △春风象母亲的手抚摸着你。（比喻） △春风温柔地抚摸着你。（拟人） 二、分辨比喻句和非比喻句。 1、请分辨下面哪句是比喻句，为什么？ △他象要发火了。 △那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 2、小结：比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水画是不同本质的事物，用水画比喻景色；第一句则是表示对一种事物的一种推测，没有出现喻体。 3、辨别： △石拱桥的桥洞象虹。 △小李象过去那样尊敬老师。 三、复习夸张。 1、什么是夸张？ （夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。） 如“桃花潭水深千尺” 2、你还能举出另外的句子吗？ 四、复习排比、反问、设问。 1、请学生说出这三种修辞手法的特点，老师适当补充。 2、让学生在十二册课文中分别找出有以上三种修辞手法的句子，小组交流。 3、全班交流。 五、练习： 辨别下列句子所用的修辞手法。 △千里冰封，万里雪飘。(??? ) △是谁创造了人类世界? 是我们劳动群众。(????? ) △当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。(???? ) △我们共产党人好比种子，人民好比土地。(???? ) ? 附课后练习： 一、读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号