（鲁教版）九年级化学《第三单元 第三节 物质的溶解性》教案1.docVIP

——课堂教学设计 一、教材分析 溶解度是初中化学的一个重要概念，是引领学生从定量的角度认识物质的溶解性,是饱和溶液知识的延伸。本课以物质的溶解度为核心展开，从定量角度介绍物质的溶解性，这样从定性研究到定量研究，知识内容加深了，研究方法提高了，使学生的学习过程从被动的接受转为主动的研究比较，充分调动了学生的学习积极性，因此对学生的能力要求升了一个层次。 二、学情分析 学生已经学习了饱和溶液，已从定性的角度认识了溶液的组成和基本特征，但从定量的角度去认识物质的溶解性及溶液的种种状态却很少思考，不知道如何准确地表示物质溶解性的差异。 三、教学方法 通过教师启发、实验、质疑、点拨，学生思考、观察、讨论、归纳，充分发挥学生的主动性，调动不同层次的学生的积极性，学生手、脑、口并用，共同完成教学目标，培养学生对知识进行总结、概括和归纳的能力。 四、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道影响物质溶解性的因素,了解溶解度与溶解性的关系。 2、理解固体溶解度的概念, 并了解气体的溶解度。 3、会运用所学的知识解释生活中现象 。 （二）、过程与方法： 1、通过实验探究初步学会合理控制实验条件。 2、通过观察溶解度曲线得出溶解度随温度变化的规律。 （三）、情感态度与价值观： 1、提高学生在实验探究中控制实验变量的能力。 五、重难点 （一）、重点： 1、影响物质溶解性的因素 2、固体溶解度的定义与影响因素 3、溶解度与溶解性的区别 （二）、难点： 1、溶解度概念的形成 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境： 由生活常识入手，引入溶解性 回答问题，得出实验结论 激发兴趣，导入新课 新授： 不同的物质溶解性不同，那么，物质的溶解性还受哪些因素的影响呢？ 实验探究1-3影响物质溶解性的因素 1、研究溶剂的种类对物质溶解性的影响 根据表格的提示，学生通过讨论，完善实验方案 通过设计实验方案，养成科学探究的良好习惯 引导探究： 请选择你认为最合理的方案，利用提供的仪器与药品进行实验。 学生动手实验，观察实验现象，并填入表格中 分析得出：溶剂的种类影响物质的溶解性 让学生亲自操作、主动参与知识的获取过程 探究实验2、温度对物质溶解性的影响 先进行思路分析 学生思考回答，补充 让学生学会思考 根据思路分析以及后面的部分实验结论的提示，如何进行实验呢？ 学生讨论完成实验方案的设计，并进行交流，对自己的方案进行调整改正 学习对不同实验方案的的分析和评价方法 引导探究，巡回指导，注意实验进行情况和操作的规范性、安全性 学生动手实验，填写实验现象和实验结论 培养学生的动手操作能力 归纳总结：影响物质溶解性的因素有哪些？ 学生归纳回答 培养学生的归纳总结能力 化学上通常用溶解度来定量的表示某种物质在某种溶剂中的溶解性。那么，什么叫固体物质的溶解度呢？ 出示定义 要想理解这个定义，就要抓住它的四个要素，请同学们找出来 学生找四要素 培养学生分析问题的能力。 从定义中，同学们能不能看出影响溶解度的因素有哪些呢？ 学生回答 让学生学会思考，学会分析 练习“20 ℃时，氯化钠的溶解度为36g”表示意义是什么？ 以及判断题 学生根据溶解度的定义回答 加深学生对溶解度定义的理解 多识一点：气体的溶解度 了解定义，解释下列现象： 1、夏天下雨前为什么鱼会经常出现“浮头”现象？ 2、当我们打开一瓶汽水时,为什么会冒出大量泡沫？ 由这些现象我们可以看出，气体的溶解度受哪些因素的影响？又是如何影响的呢？ 学生讨论回答，不完整的加以补充 从学生生活中熟悉的现象入手，能激发学生的学习兴趣，便于学生对知识的理解 交流共享：生活中那些事例能说明温度和压强对气体的溶解度影响很大？ 学生举例，并解释原因 加深学生对知识的理解 回顾反思：溶解度与溶解性有什么区别呢？ 学生思考回答 本节小结： 学生总结本节课所学的知识 培养学生的归纳、总结能力，使知识系统化，有利于学生进行知识构建。 课堂反馈：练习 学生思考完成 检查学习效果，巩固拓展提高 七、教学反思： 这节课从科学探究实验入手，由物质的溶解性慢慢引入溶解度，由定性研究物质转入定量的来研究物质。教学活动安排较为合理，学生通过一系列的实验与观察能得出影响物质溶解性的因素。只是应留给学充足的时间讨论反思。