（鲁教版）九年级化学《第三单元 第二节 饱和溶液和不饱和溶液》教案.docVIP

一、教材分析 饱和溶液与不饱和溶液是在学习了溶液之后进一步研究溶质在溶剂中溶解的情况。学好饱和溶液才能真正理解溶解度的概念，饱和溶液教学的成功与否直接关系着溶解度的理解，同时也为下面学习有关溶质质量分数的计算及混合物的分离提供了基础。 二、学情分析 学生已学了溶液的形成、溶液的定义，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。所以本节课通过一些生活中的现象引入，学生比较感兴趣，由于饱和溶液的概念比较抽象，学生在学习时容易忽略概念定义的三个条件，所以我精心设计了几个连贯且逐渐深入的实验，通过不断的探究加深对概念的理解，同时也激发学生的学习热情。 三、教学目标 知识与技能： 1、理解饱和溶液和不饱和溶液的概念；了解二者的转化了解溶液的饱和与不饱和跟溶液的“浓”、“稀”的关系与区别通过实验，培养学生观察实验、分析问题和解决问题的能力。 ———— 一杯水里能否无限地溶解食盐 ↓ 实验探究一、二 ———— 饱和溶液和不饱和溶液 ↓ 实验探究三 —————— 饱和溶液和不饱和溶液的相互转化 ↓ 知识拓展 —————— 浓稀溶液及与饱和溶液不饱和溶液的关系 ↓ 总结巩固 —— 饱和溶液、不饱和溶液的概念及相互转化 溶液饱和与否跟溶液浓稀之间的关系 ↓ 课堂检测 ——————检测反馈 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问：什么叫溶液？溶液由什么组成 我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢？【提问】以上实验的条件是什么？这个实验说明了什么问题？得出温度一定，溶剂量一定时，溶质溶解的量是有限的。【讲解】在一定温度下，在一定量的溶剂里，根据溶质是否能够继续溶解把溶液分成不饱和溶液和饱和溶液。 (2)向已饱和的硝酸钾溶液（有剩余固体）中加水，观察现象 (3)向饱和的硝酸钾溶液里加入适量氯化钠，观察现象。 思考: 1、实验（1）中是什么条件改变后使溶液的饱和情况发生了变化？ 2、实验（2）中是什么条件改变后使溶液的饱和情况发生了变化？ 3、实验（3）课堂练习一 如何判断某一蔗糖溶液是否饱和？ 在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后，溶液的质量变为103克，此说法对否？为什么？ KNO3溶液变成饱和溶液的方法有——————— 思考交流 自测学习效果 为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少，人们常把溶液分为浓溶液和稀溶液，但是，是不是浓溶液就是饱和溶液？同样，稀溶液是不是就是不饱和溶液？ 10亳升水+2克食盐，10亳升水+0.1克氢氧化钙，分别振荡静置。 【提问】哪个是浓溶液？哪个是稀溶液？哪个是饱和溶液？哪个是不饱和溶液？食盐溶液是浓溶液，但不饱和；而氢氧化钙溶液是稀溶液，却是饱和的【提问】对同一物质而言，相同温度下其饱和溶液与不饱和溶液相比较哪个浓度大呢课堂练习三 下列说法是否正确？为什么？ 浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液。 在一定温度下，食盐的饱和溶液比其不饱和溶液浓。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 交流反思 培养归纳和表达能力 随堂检测 1(　 ) A.含有溶质很多的溶液?? B. 在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再继续溶解某种溶质的溶液?? C．不能继续溶解某种溶质的溶液?? D．还能继续溶解某种溶质的溶液 2．下列说法正确的有 （ ） 在一定量的溶剂里，食盐的饱和溶液比它的不饱和溶液要浓 浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液 20℃时的硝酸钾饱和溶液，当温度升高到60℃时，其它条件不变，该溶液还是饱和溶液 对同一溶质的溶液而言，在一定温度下，饱和溶液比不饱和溶液要浓 3．在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是 （ ）A、非常浓的溶液 B、很稀的溶液 C增加该溶质，溶质还能继续溶解的溶液 增加该溶，溶质不能继续溶解的溶液