（鲁教版）九年级化学《第二单元 第一节 水的分解》教案.docVIP

教材分析：我对本节教材的几点认识 在水分子的运动的原理上分析水的分解与合成的实质，分子本身发生了变化，是原子重新组合的过程，从而揭示了化学变化的实质，通过实验现象引出氢气和氧气，为以后学习二者的性质做铺垫。 水分子是初中接触到的微小粒子，本节学生将从认识水分子的真实存在开始认识围观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观的开始，因此本节课的学习内容，对学生了解微观世界形成微观想像能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应的基础。 本节展示了两种化学反应的表示方法，一种是文字表达式，另一种是分子结构模型表示法，这是学生最早接触到的化学反应表示方法，这两种表示方法虽然都不够科学，但是都能反应出化学变化的一些信息，在学生初学时，这些可以帮助学生更好的认识化学反应，掌握这两种方法，可以为后面理解质量守定律，理解分解反应与化合反应有很好的辅助作用，同时渗透了分子是由原子构成的思路 通过对电解生成物质的研究，深化了科学探究解决问题方法的进一步认识。 通过水在直流电作用下的变化的实验探究以及对该变化的微观分析，首先可以让学生认识到水可以分解成氢气和氧气，意识到就连水这样简单的物质组成都不是想象的那么简单，激发学生对自然界物质组成的探究欲望；其次通过水电解的宏观现象的观察与微观实质的分子，形成宏观与微观相联系的化学科学的独有的思维方式，同时帮助学生形成在化学变化中，构成反应物的分子被破坏，重新组合生成新的分子的认识；再次，让学生从水在通直流电的条件下发生分解的实验事实中，初步认识到化学反应的发生需要一定的条件 2.提出问题，投影揭示目标 水是由什么构成的？ 水的三态变化是什么变化？在变化的过程中水分子是否发生变化？ 那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？（问题提出后及时投影目标） 一、水的分解 【实验探究2-2】 水在直流电作用下的变化 环节一： 通过实物介绍水电解器的工作原理和使用方法，同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。（为了实验的速度快可以多加一点） 环节二： 巡视指导学生进行分组实验，探究水在通入直流电的作用下的变化，要求仔细观察现象，同时将观察的实验现象填写到课本36页相应位置。[由于水电解的过程需要较长的时间，在学生等待气体产生的过程中老师提出思考问题：水通直流电后得到的两种气体分别是什么？（注意引导学生从不同的角度进行猜想,然后再让学生用点燃的方法去验证自己的猜想）]（深化科学研究的方法） 环节三： 1.组织学生按实验探究小组为单位交流展示实验时观察到的实验现象。同时，指出在化学上常根据某物质特有变化现象来验证该物质。（教师出示课件） 2.归纳总结实验结论（课件）： （1）电解水是________变化，在这个变化过程中需要 能量。 （2）水通电分解生成的两种物质是正极的 和负极的______，二者的体积比为_____。（可简单记忆为“正氧负氢，氢二氧一”） （3）此反应的文字表达式为： 。 （投影：文字表达式的书写和读法对学生进行正确详细的指导） 提出问题：观察水电解的文字表达式，说一说此化学反应是属于什么类型的？这种反应类型都有什么特点？ 水 通电 氢气 + 氧气 H2O H2 O2 A -----B + C 【交流共享】 在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？ 投影水通电分解的微观动画演示，结合课本分子结构模型图组织学生讨论水电解过程中水分子的变化情况： 组织学生总结归纳化学反应的微观实质：分子被破坏分成原子，原子重新组合成新分子。 观看图片信息。 积极回答问题，揭示物理变化的实质，就新问题做出自己初步的思考，同时明确学习目标。 聆听老师介绍。 分组完成各自的探究实验。 学生猜想气体的成分是什么，并且设计实验验证。例如：学生可能结合生活中电热器烧水想到气体是水蒸气。 展示交流本实验的现象，归纳得出此探究实验的结论。 理解识记。 学生总结理解化学文字表达式所表示的意义。 学生观察总结分解反应的含义和特点：一变多、新物质。 观看动画演示，结合前面所学的物理变化中分子变化的情况，。 归纳总结化学反应的微观实质。 根据投影进一步了解水的三态变化，感知在三态变化中水分子是否变化。