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课 题：1.3-集合的运算(2课时) 教学目标： 理解集集概念集集集集文图表示 进一步理解个性与共性、部分与整体、特殊与一般得辨证关系；培养数学语言表达能力，体会数形结合思想。集集概念集集A和集合B的元素组成的集合叫做AB的交集A且属于集合B的元素组成的集合叫做AB的并交A或者属于集合B的元素组成的集合叫做AB的并集A∩B＝{x|x∈A且x∈BA∩B”读作“A交B” 即A∪B＝{x|x∈A或x∈B}A∪B”读作“A并B” ④图形表示 (3种情况) (2) 交集与并集的共性与不同是什么？ ①共性：都是集合的一种运算。 ②不同：交集求集合的公共元素；并集求集合的所有元素。 点评教材P.11-[例1]：求交集——求方程组的解或求图象交点坐标。 [补例1]设A＝，B＝，求A∩B与A∪B。 解：A∩B＝，A∪B＝ 解题反思：用数轴来处理比较简捷（数形结合思想）。 [补例2]设A＝{x|－3≤x≤3}，B＝{x|－4≤x≤1}，C＝，求(1)A∩B；(2) B∪C；(3)(A∪B)∩C；(4) (A∩C)∪B。 解：(1)A∩B＝{x|－3≤x≤1} (2) B∪C＝ (3) (A∪B)∩C＝ (4) (A∩C)∪B＝{x|－4≤x≤3} 解题反思：还是用数轴来处理比较简捷（数形结合思想）。 [补例3]设集合A＝{－4，2m－1，m2}，B＝{9，m－5，1－m}，又A∩B＝{9}，求A∪B。 解：(1) 若2m－1＝9，得m＝5，得A＝{－4，9，25}，B＝{9，0，－4}， 得A∩B＝{－4，9}，不符合题意。 (2) 若m2＝9，得m＝3或m＝－3， m＝3时，A＝{－4，5，9}，B＝{9，－2，－2}，违反互异性，舍去。 m＝－3时，A＝{－4，－7，9}，B＝{9，－8，4}，符合题意。 得A∪B＝{－4，－7，9，－8，4} 由(1)(2)可知：m＝－3，A∪B＝{－4，－7，9，－8，4} 练习：教材P.11-练习1.3(1)，P.12-练习1.3(2) 总结运算规律： (1) A∩A＝A，A∩Φ＝Φ，A∩B＝B∩A，(A∩B)∩C＝A∩(B∩C) (2) A∪A＝A，A∪Φ＝A，A∪B＝B∪A，(A∪B)∪C＝A∪(B∪C) (3) A∩B A，A∩B B (4) A B等价于A∩B＝A（或A∪B＝B）——非常重要的一个结论！ 探究：两个有限集的并集的元素的个数。 研究引例： 总人数 n(A∪B) 喜欢足球人数n(A) 喜欢唱歌人数n(B) 都喜欢人数n(A∩B) 50 38 32 20 计算公式：n(A∪B)＝n(A)＋n(B)－n(A∩B) 用文氏图一目了然！ 思考：三个有限集的并集的元素个数如何计算？ 课堂小结： 数学知识：交集集概念这个集合全集是集，A是的一个子集由中所有不属于A的元素组成的集合叫做A在全集U中的补集U 即C∪A＝{x|x∈U，x∈A } “C∪A”读作“A补” ④图形表示 点评教材P.13-[例5]：注意求补集时的否定。“不小于”不等价于“大于”，等价于“大于或者等于”，要研究端点值是否可以取到。——容易犯错误的地方。 点评教材P.13-[例6]：可以先让学生做一做，归纳猜测结论后让学生进行解释。 结论：(1)C∪(A∪B)＝C∪A∩C∪B；(2)C∪(A∩B)＝C∪A∪C∪B 用文氏图比较容易接受。如(1) [补例1]已知U＝R，A＝{x|x－3＞0}，B＝{x|(x＋2) (x－4)≤0}，求： (1) C∪A＝{x|x≤3} (2) C∪B＝ (3) C∪(A∪B)＝ (4) C∪(A∩B)＝{x|x≤3或x＞4} 解题反思：(1)运算顺序：括号、补、交并；(2)注意端点值是否可以取到。 [补例2]已知U＝，A＝，B＝{x|0≤x≤3}，C＝ 求：(1) C∪C＝ (2) C∪A∪B＝ (3) C∪A∪(C∪B∩C)＝ 解题反思：(1)注意全集不是R；(2)用数轴来处理；(3)注意端点值是否可以取到。 [补例3]用集合符号表示下列图形中的阴影部分。 (1) (2) 解：(1)C∪B∩A；(2) A∩C∪(B∪C) 总结运算规律： (1) C∪A∩A＝Φ，C∪A∪A＝U，C∪(C∪A)＝A (2) C∪(A∪B)＝C∪A∩C∪B；C∪(A∩B)＝C∪A∪C∪B 课堂小结： 数学知识：全集、补集等概念 第一章 集合和命题 B A A B B A B A B A B A B A A B U B B A U U A U A U C