附件2 结项申报表.docx

附件2课题编号“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题结项申报表课题名称小学低段学生语感缺失的原因及对策研究负责人姓名张爱红负责人所在单位鄢陵县成人教育教研室通讯地址鄢陵县教体局填表日期2016年12月25日课题指导人耿红卫（河师大文学院）河南省教育厅课程名称小学低段学生语感缺失的原因及对策研究课题负责人姓名张爱红性别女民族汉出生年月1968.05专业职务中小学一级教师行政职务教研员学历本科学位工作单位鄢陵县成人教育教研室联系电讯地址鄢陵县教体局主要参加者姓名年龄单位专业职务乔文娟37禹州市无梁镇杨寨小学中小学一级教师赵慧歌34禹州市方山镇坡村小学中小学一级教师本课题立项以来获得奖励情况（评奖单位、获奖等次）张爱红执教的《桂林山水》被评为许昌市优质课一等奖；在许昌市举行的信息技术优质课大赛中，马栏镇周营学校的张颖颖老师获得优质课《小桥流水人家》特等奖，张爱红被评为优秀辅导老师；张爱红被评为2016年鄢陵县县级骨干教师；乔文娟老师执教的《学会自己修改作文》被评为校优质课一等奖；乔文娟老师在学校举行的经典诵读比赛中获学校优秀辅导老师；乔文娟老师在学校期末考试中，所教年级成绩抽测获学校第一名，被评为优秀教师；赵慧歌老师教的古诗《画》被评为学校优质课一等奖。成果形式研究报告成果字数15000字出版发表时间单位获县教研室优秀课题决策采用部门或会议交流全县交流请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主。1、主要研究内容及方法；2、主要研究成果；3、研究成果的科学意义和应用前景等。（3000—5000字） 1 、 主要研究内容及方法：小学低段学生语感缺失的原因及对策研究 本实验课题于2015年11月被河南师范大学“国培”组专家、导师指导、立项以后，得到了鄢陵县教科局、县成人教育教研室领导的大力支持。课题组在张爱红老师的精心指导下，在学校领导的全力支持下，按照课题研究的步骤和计划，有条不紊、扎扎实实地开展研究工作。首先我们对新课程标准进行了全面细致的探讨和研究，从课程的性质、基本理念、课程总目标、阶段目标、教学建议等章节中有关语感的论述和要求进一步明确了语感培养是小学语文教学的重中之重，加强了对语感培养的重要性和必要性认识，并对本课题的相关研究和历史文献做了搜集归纳，初步掌握了语感的特性，了解了本课题的研究趋势和存在的问题、明确了研究方向。采取调查研究法、文献研究法、实验及个案研究法三个步骤开展课题研究。在第一个阶段继续加强理论学习，学习文献资料，初步掌握语感的特性，对低年级学生普遍的语感缺失，我们实事求是地进行了调查，了解小学低段学生唱读、拖腔、读字、不能连词成句或语速过快、没有抑扬顿挫等语感缺失的现状及原因，通过听学校一、二、三年级教师的语文课及学前班教师的语言课，了解到农村教师普通话水平不高、自身语感不良，小学语文教研对指导教师研读课文能力不够，校内校外，学生没有一个良好语感的环境等现状；在第二个阶段课题组成员结合各自教学班的教材特点和教学实际，结合本区域小学低段语感缺失的状况，以语感缺失的对策研究为主题，确定自己的研究方向，在课堂范读、领读、阅读教学、课外阅读指导、实践活动的环节中探索语感培养的途径和方法，开展了听课说课、同课异构、同体异议、课例研讨等教学交流，开展有目的实验、探究，让学生跟随老师的活动设计及指导，通过讲故事、演情景剧、诵读、演讲比赛等形式多层次、多形式的进行语感训练，同时加强个人教学总结与反思；第三个阶段为总结阶段，整理研究资料，进行全面总结，完成研究报告。课题研究从语感训练重点、语感训练途径、语感训练材料、语感训练方法等角度进行了深入探索和研究，基本形成了较完善和有效的具有实际操作性的语感训练体系，并在我县语文教学教研方面起到了很大的促进作用，普遍提高了教师的教研能力和教研水平，丰富了低段学生的语文学习生活，提高了学生学习语文的兴趣和主动性，全面提高了语文教学质量。 我们构建了这样的语感培养训练体系：与实验学校领导充分沟通协调，完善实验学校教师教育质量保障制度，促进教师专业成长；树立终身学习观，掀起人人说普通话热潮，提升自身语言素质；加大实验学校教师语感培养的力度，引导学校成为汉语语感培养的基地；营造良好的校园语言环境，每天利用校园广播播放优美诗文，潜移默化，润物无声，提升低段学生的语感，全面提高学生的语文素养。一、把握训练原则：（1）、对象化原则；为达到培养语感的目的，我们把课文的言语当作学生语感训练的对象，把教学焦点对准课文言语，学习有关知识、思想内容等。（2）、同步性原则；a、语感与学生的认识、学生的情感同步；b、语感同语文知识同步。（3）、感受性原则；为了创造语感，我们千方百计启发引导学生去感受语言，以他们自己的