广西大学经济与管理实验中心改革与建设成果汇报.docVIP

广西大学经济与管理实验中心 改革与建设成果汇报 广西大学经济与管理实验教学中心，是在原来计算机语言公共实验室的基础上，于1993年获得自治区教育厅等部门60万元经费投入建立起来的专业教学实验室。成立至今，实验中心大体上经历了三个发展阶段：专业实验建立期（1993～2000年）、学科综合实验发展期（2000～2005年）和现代实验教学体系形成期（2005年至今）。多年来，实验中心无论在实验教学改革的理论探索方面，还是在实验教学实践方面，均取得了丰硕的成果，这些成果主要体现在如下几个方面： 一．实验教学改革理论的探索 实验室是高等学校的重要组成部分，是办好高等学校的基本条件之一。高等学校实验室是进行实验教学、开展科学研究、推动科技发展的重要基地，是推进学科专业建设的重要载体。实验室工作水平是衡量一个学校办学水平的重要标志之一。实验室建设与管理作为学校办学中的一项基础性工作，在学校整体发展和教学改革中具有举足轻重的地位。 同时，实验室也是服务社会、促进经济发展的重要推动力。为地方经济建设服务历来是广西大学重要的使命之一。2008年1月16日，国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，这是党中央、国务院深入实施西部大开发战略、完善区域经济布局、促进全国区域协调发展和开放合作而作出的重大战略决策。广西北部湾经济区开放开发提升为国家战略，为我校的人才培养和社会服务工作提供了一个更广阔的大舞台，而经济与管理实验中心应该在其中发挥重要的作用。 在人才培养过程中，实验教学不是理论教学的依附，而是不可或缺的重要组成部分。实验教学通过理论联系实际的教学环节与机制，使学生在掌握基本原理、方法的基础上，增强操作的动手能力、融会贯通的综合能力和触类旁通的创新能力。实验教学与理论教学协调发展，是培养优秀人才的必要前提条件。因此，广西大学经济与管理实验中心的定位与发展规划，必须遵循人才培养的客观规律，实践我校“宽口径、厚基础、高素质、强能力”人才培养模式，并满足广西北部湾经济区建设对人才的特殊需求。 鉴于此，广西大学经济与管理实验中心建设的目标是： 为培养优秀的能为经济建设服务的“宽口径、厚基础、高素质、强能力”型经济管理人才，推进和支撑中国东盟区域经济与管理学科建设与发展，从而达到服务广西科技、经济和社会发展、广西北部湾经济区开放开发的目的，我们致力于构建一个能体现现代经济与管理实验教学理念、具有先进实验管理机制、有自己独特教学与研究特色的开放高效教学实验与科研支撑平台，使其逐步发展成为具有较强示范效应的实验教学和研究中心。 图1 广西大学经济与管理实验中心建设目标 我们认为，教育者要从传统的教育模式转向学生有效学习的模式，帮助学生学会成为有效的问题解决者、具有批判能力的思想者，这样他们才能在职业生涯中成为有效的竞争者。 经过多年的思考与探索，最终凝练出我们“三个统一”的经济与管理实验教学理念，即教与学的统一、理论与实践的统一、规范与创新的统一。 所谓教与学的统一，即将实验教学与学生的自主式学习、合作式学习、研究式学习有效结合起来，注重对学生探索精神、科学思维能力的培养，以实现学生有效学习的新模式。 所谓理论与实践的统一，即将理论知识与学生的社会实践有效结合起来，注重学生对知识运用能力的培养，同时，与广西地方经济建设、广西北部湾经济区开放开发有效结合起来，以培养学生成为有效的问题解决者。 所谓规范与创新的统一，即将科学的规范性思维与学生的创新性思维有效结合起来，注重学生创新能力的培养，以鼓励学生成为具有批判能力的思想者。 根据教与学、理论与实践、规范与创新“三个统一”经济与管理实验教学理念，以及建设具有现代性、创新性和开放性的高效教学实验与科研支撑平台的目标，确定了我们“3+3”的实验教学定位是：使实验教学成为学科建设与社会服务联系的桥梁、理论教学与社会服务联系的桥梁、学科建设与理论教学联系的桥梁，从而达到实验教学与现代经济管理理论教学相结合、与广西地方经济建设实践相结合、与广西大学经济管理特色学科专业建设相结合的目的。 图2 “3+3”实验教学定位 所谓“学科建设与理论教学联系的桥梁”，即一方面通过实验教学，将学科专业交叉化，实现教师理论教学能力“宽口径”，学生理论知识领域“厚基础”，从而达到理论教学多元化、多样化目的；另一方面，通过实验教学，把教师与学生多元化与多样化的理论教学与学习平台化、集成化与共享化，从而促进学科专业间的融合。 所谓“理论教学与社会服务联系的桥梁”，即一方面通过实验教学，将理论教学操作化，实现教师理论教学向经验积累延伸，学生理论学习向操作学习延伸，从而达到服务社会、创造社会效益的目的；另一方面通过实验教学，把教师与学生服务社会的操作过程方法化、工具化和案例化，从而夯实理论教学内容，优化理论教学结构。 所谓“成为学科建设与社会服