第三届教学案例评选：《漫谈音乐的魅力》.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 参赛作品 人教版初中语文 九年级下册第一单元 《漫谈音乐的魅力》 ----综合实践教学设计 黑龙江省鹤岗市第十三中学 王艳秋 教材分析： 《漫谈音乐的魅力》是初中语文九年级下册第一单元口语交际课文。课文要求在班级内组织一次“听音乐，谈魅力”的主题活动，让全班学生对中外不同民族、不同风格的音乐的魅力交流一下自己的感受。其中之一就是，只有他能将那么多首主打歌曲与中国的特有文化紧密相连，让人们从他那淡淡忧伤的曲调中，感受到那种强烈震撼的中国风。周杰伦的歌词，总是带着浓郁的中国风，精致、典雅，将那浓浓的古典意蕴进行了成功的现代融合和转化，使得周杰伦的现代流行歌曲，具有了一定的文化底蕴。?《东风破》、《发如雪》、《千里之外》、《菊花台》……这些人们耳熟能详的歌曲，正凭借其独特的文化内涵，以其独特的方式，向人们传播着一种价值，一种解构。或许正如于丹所言，在某种程度上，周杰伦（或者方文山）和她都在做着异曲同工的事情，只不过一个站在舞台上，另一个站在百家讲坛上……在这个环节的交流过程中，教师要引导学生明确以下两个问题： 1．不同的音乐，带给人的感受往往是不同的。同一音乐，不同的人走进它，其感受也不尽相同。感受不同，产生感受的基础也不尽相同。 2．共话“感受音乐”环节非常全面非常丰富地把我们对音乐的感受表现了出来。我们可以从不同角度去欣赏音乐的魅力，也可从不同 角度去获得自我独特的感受。 三、分享提高“音乐魅力” 1．我的音乐表达我的心情。 学生以小组为单位，每一小组用音乐表达自己此时或曾经有过的情感和感受。（此时的教室是音乐的世界，音乐的海洋，此起彼伏的音乐在教室上空萦绕） 2．音乐推介。 在此环节的基础上，教师趁热打铁，各小组推介你的音乐。在这个环节中一方面引导学生认真听取他人的介绍，领会他人的审美体验；另一方面使学生谈出自己对此音乐的独特感受，突出音乐“魅力”，引起其他学生的共鸣。 第一组中的刘同学（女）说：“在我童年的记忆中我最喜欢的就是《妈妈的吻》，那时妈妈总是为我哼唱，每当听到妈妈的哼唱我就倍感亲切和温暖，在甜美的音乐中进入甜蜜的梦乡。妈妈不在家时一个人总是情不自禁的唱着这首歌，优美的音乐总是给我带来安全感和舒适感，这首歌也在时刻呼唤我要去爱妈妈，做一个孝顺的孩子。所以说音乐的魅力在于它可以陶冶我们的情操”。 刘同学的独特感受似乎引起好多女同学的共鸣，都在不停的点着头。第二组的李同学（男）有些羞涩的站了起来，他清清嗓子说：“我喜欢费玉清的歌”。话音刚落全班同学就哄堂大笑起来，有人说“有毛病吧，怎么能喜欢他的歌？”旁边的同学也接着说：“男不男，女不女的，什么欣赏水准呢？”又有人说：“看他平时也不像费玉清那样的人呢？”我没有打断所有同学的议论，而李同学站着也没有与任何一个人争辩，只是用求助的眼神看了我一下，此时我觉得应该让所有人都静下来了。 李同学有些紧张的说：“在你初听费玉清的歌时我也有同学们的感受，但听了几次就有所不同了，不妨你回家多听几次你就全有很大的转变”。此时的他已不在紧张了，“听费玉清的歌声，让我们的灵魂在理性与激情间游荡。他那纯美深情的歌唱，就像葡萄酒一样，迅速渗入你的血液，留下一个昏醉的眩晕灵魂，一切回想，一切希冀，都在他的吟唱中复苏、诞生。看费玉清的演唱，舞台中间，追光灯下，一杯晶莹剔透的清水，一位亭亭玉立的君子。他伫立在那里，昂首深情歌一曲，唤醒了你的痛苦、你的欢乐、你的真情，噙住你心灵的真谛，就像回忆起美酒的醇香，你得到了心灵的慰籍，灵魂也随他的歌声而欢乐、沉醉、飞升。当你与他的歌声结识结缘，你就会发现，他的与众不同、他的不同凡响，正是源于他挚爱的音乐，音乐薰陶了他的人生，音乐修炼了他的品行，音乐呈现给我们一个谦谦君子的费玉清”。 真是语出惊人，整个班级鸦雀无声，就连我这个语言丰富的语文老师此时也深为折服，心中暗想“好样的，居然对费玉清的音乐有这么深的悟性和鉴赏力，真不愧是平时学音乐的，都快成专业评论人土了”。看到大家惊讶的表情和钦佩的眼神，李同学更是有条不紊的接着说：“费玉清的《一剪梅》、《梦驼铃》传唱至今，复古现在已经成为流行歌坛的高频词，在经历了新人新歌的喧嚣后，费玉清天生的怀旧气质和唯美的歌喉更显得独树一帜，而他更是将留存在人们记忆中的《月亮代表我的心》、《小城故事》、《夜来香》等经典中的经典重新编曲演绎，他在不更改老歌原始的精神的前提下，给歌曲注入了新的精神元素与现代音乐，他用自己独特的音质做表情，融入不同寻常阅历的生活况味，调和出些许老歌没有的清新味道，令这些老歌更具备绕梁三日的功力和弥久的收藏价值”。他说完了，看看大家，而在座的同学仍在全神贯注的听着下文。 半晌，全班响起雷鸣般的掌声。而鼓掌最响的却是刚才用语