《自尊是人人需要的》导学案.docVIP

课题：“我能行！” 主备人： 王虎维 审核人： 编号：WYZXSP004 时间：2016.3.4 流程设计 旁批 学习目标：（2分钟，明白学习的内容） 1、知识目标：自信的含义。自信的表现。自负、自卑、自信三者之间的区别。 2、能力目标：实现自己内心的我能行并运用到现实生活中。 3、情感态度和价值观目标：肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。。 教学重点：自信、自负、自卑的区别 教学难点：自负和自卑的区别 学习方法与策略：问题教学法、活动教学法、情境体验法、自主学习、合作探究，多媒体展示，引导、归纳。 二、自主学习：（5分钟，学生读课本，完成预习案，课本笔记勾画） 1、相信自己行，是一种__________，也是一种__________。一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、__________的态度。每个成功者都__________“我能行。” 2、把许多“我能行”的经历归结起来，就是在__________相信“我能行”， __________上表现“我能行”， __________上体验“我能行”。这种“我能行”的态度，就是__________。 3、________是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的________。 4、自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是__________的，追求的目标根本__________达到。 5、生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们不相信________________，从而产生自卑，自卑的人__________自己，往往看不到自己的__________，即使可以做得很好，也不敢__________。 6、自负的人________________，往往__________地估计自己， 流程设计 旁批 看不起别人，__________自信的人能够________________地看待自己，既能看到自己的__________，也能看到自己的__________。 7、自信使我们可以__________、__________地去应对生活中的各种问题，并使我们保持______________，__________地享受生活的乐趣。 8、自信的含义 9、自信的表现 10、自信、自卑、自负的区别 三、合作探究（10 分钟，学生以小组为单位进行合作学习） 材料一：世界著名的发明大王爱迪生，晚年变得骄傲自大，甚至对手下说：“你们不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”这样，他就堵塞了智慧的源泉，丧失了前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世。（还可以组织学生阅读教材第21页的“动物举行得比‘大’竞赛”，也可以给学生介绍项羽的惨败、关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事，目的都是为了说明自负会使人远离成功。） 请问：材料一中的爱迪生的表现是自信吗?结果如何?） （爱迪生晚年的表现不是自信而是自负，这导致他晚年就没有什么重大发明问世。） 材料二：李华是一位性格开朗、活泼的同学。在学校的一次单元测验中，她的成绩落在全班最后。这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。 请问：材料二中李华的表现是自信吗?结果如何? 材料二中李华的表现不是自信而是自卑。当他成绩下降以后，他觉得什么都不如其他同学，结果整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。 材料三：小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威，他不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索 流程设计 旁批 再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。 请问：小泽征尔德表现是自信吗？结果如何？ 四、当堂训练：（15分钟，学生独立完成，交流） 1、下列说法中，正确的有（ ） ①维护自尊是同学们正常的心理需求，自尊心理的形成和发展，将会对大家的学习和生活产生多方面的影响 ②自信对自己积极的肯定的评价 ③自信和自傲二者没有差别，自信就是自傲 ④人首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 2、下列对漫画分析正确的是（ ） A、他有些自卑