六下Unit--4。5-My--heroes.docVIP

课 题 Unit 4 My heroes教学设计 (第1课时） 修改意见 教 学 目 标 了解英雄人物的故事，并与朋友讨论自己心目中的英雄； 掌握重点词组和相关句型的用法； 提高听说读写能力。 教学 重难点 掌握who/what/why句型和重点词组，如: give sth to/ give up... 了解中西方英雄人物，开拓眼界。 3．掌握who/what/why句型和重点词组； 4.提升学生听力，阅读，对话和写作能力。 教学课时 2课时 教 学 过 程 动态修改 【教学过程】 Step 1 Warming up 通过展示各行各业英雄人物图片提问：Who are they? 引出主题hero,同时讲解hero一词。 Step 2 Before-listening 介绍夏令营中的四位朋友Bill, Chen Zihan, Sally和Li Yu；Step 3 While-listening 播放第一遍音频，学生根据录音内容回答问题：Who are these four students’ heroes? 核对答案； 进一步提问：“What do these heroes do? 让学生带着问题听第二遍音频，听完后完成1b连线练习； 再次提问：Why are they their heroes?学生带着问题第三次听音频，并尝试回答。由于该部分难度相对较大，此处教师适时讲授相关表达，如：give sth to sb，Look after the family...核对答案； 再一次播放音频，学生可看着听力文本，便于找出听力过程中的难点。 Step 4 After-listening and reading practice. 1. 播放音频数遍后，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读； 2. 将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读，并进行展示。 Step 5 Dialogue and conversation 通过上述练习，向学生提问：Who is your hero?/What does he/she do?/Why is he/she your hero?每两人为一组进行讨论，并完成如下表格： Name Job Reason/ Story 学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄； 学生两人一小组，以对话形式进行展示。 Step 6 Summary 回顾听力部分的英雄人物，教师运用who/what/when句型和重点词组同学生进行一问一答对话练习。 Step 7 Homework 学生课后了解父母心目中的英雄，以表格形式进行记录，并写成英语小短文形式。 【板书设计】 My hero 1a, 1b, 1c New Key words/phrases Argentina/ give sth to sb Father of the Hybrid Rice/ be famous around the word/ because of Give up/ see the good in everything Be busy at/ look after/ help sb with sth Sentence structure Who is your hero? What does he/she do? Why is he/she your hero? Fill in the chart Name Job Reason/Story 教 学 反 思 课 题 Unit 4 My heroes教学设计 修改意见 教 学 目 标 1.帮助学生初步了解诺丁汉这座城市的地理位置和相关历史； 2.帮助学生听懂并理解关于Robin Hood的故事，并朗读文本内容； 3.提高学生阅读能力及分析、概括能力。 教学 重难点 了解有关诺丁汉城市的简要概况，如地理位置，历史文化和闻名原因等； 了解Robin Hood的故事； 提高学生阅读/分析/概括能力。 了解故事的主要要素，即人物、情节、环境等； 帮助学生预测、分析、概括故事发展； 3.提高学生阅读能力。 教学课时 2课时 教 学 过 程 动态修改 【教学过程】 Step 1 Revision 温故而知新：请小组学生展示第一课时布置的家庭作业，即两人一组就父母心目中的英雄人物进行介绍和对话。