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风，可以穿越荆棘 莱西市一中北校 高二四班 郑媛媛 尊严如风，唯有风，可以穿越一道又一道的荆棘林。 ——题记 风，来也匆匆，去也匆匆，不留下一丝痕迹；正是这缥缈的东西，引得古来圣贤跋山涉水，膜拜它，尊严如风，是生命的帆弦。 赤足在乌江边，历史的潮汐留下项羽的痕迹，曾经的今天，一位英雄在这里逝去。四面楚歌，荡涤了汉家军的心，却冷寂了他。虞姬已不在，两行浊泪缓缓划过脸颊，落进嘴里，一股酸楚涌上心头。夕阳残照里，一把利刃刺穿咽喉，鲜血喷薄而出。他笑了，帝王伟业的梦想化成了一股尊严之气萦绕身边。 在微弱的烛光下，一位身形佝偻的老人迎面走来，暮秋的风裹着寒气，不禁打了个冷战。他提起笔，颤抖着写下“史记”二字，遒劲的笔法是那么憔悴，那么无力。明天就是腐刑的日子，心中泛起涟漪，有人嘲讽他，做人丢了尊严。究竟什么是尊严，那些为达官贵人做牛做马的有尊严吗？予以否认。他活得只是另类的尊严，他把国家使命上升为尊严。统治者不才，让这样的佳人苟且偷生。 一身傲骨的青莲居士，伫立在山头，和煦的风从他身边走过，卷起凋零的襟袖。满脸的倦容，出卖了他，再也不愿明争暗斗，一声气冲斗牛的吟诵“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。再也不会一时醉了，跌进污浊的江，随着白帆，远去。 他曾被冠名以天才艺术家，他的“大卫”名震四方，而当初，他为了西斯廷教堂的作画机会，不惜低头亲吻教皇的鞋。那卑微的俯身，让他顿时失去了尊严，天才的光环大打折扣。这是人们心中永恒的痛。丢失的尊严如同炽热的火焰腐蚀我们的心灵。 把握生命的风帆，以尊严扼住命运的咽喉。引文天祥之言：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”让风席卷污浊的心灵，在荆棘之路上穿越不屈的尊严之歌。 高考作文审题方法例说 ——审题三问 对于高考话题作文和命题作文两种作文形式最简便又行之有效的审题方法就是“审题三问”。具体方法是面对话题问这样三个问题：“‘话题’是什么，为什么‘话题’和‘话题’怎么办”；面对命题同样可以问这样三个问题。下面举例说明。 例一： 面对“沟通”话题，我们可以先问“‘沟通’是什么”。问出如下内容：“沟通”是桥梁，“沟通”是纽带，“沟通”是彩虹；还可以进一步具体化为“沟通”是恋人间的情书，“沟通”是夫妻间的一次长谈，“沟通”是父亲给儿子的一个眼神，“沟通”还可以是老师给学生的一个温馨的笑脸……这是“沟通”一问。 面对“沟通”话题，我们可以再问“为什么要‘沟通’”。又问出如下内容：因为“沟通”可以消除人与人之间的误会，因为“沟通”可以消弭国与国之间的战争，因为“沟通”可以促进人类社会的和谐；还可以进一步具体化为“沟通”还可以缓和干群矛盾，“沟通”还可以避免不必要的牺牲，“沟通”还可以化干戈为玉帛……这是“沟通”二问。 面对“沟通”话题，我们可以再问“怎么‘沟通’”，也就是“‘话题’怎么办”。又问出如下内容：“沟通”需要真诚，“沟通”需要宽容，“沟通”还需要讲究艺术……这是“沟通”三问。 这就是“审题三问”。每一问都可以写出一篇符合题意的文章，也可以将三问内容写在同一篇文章中，那就是一篇层层深入的专题式的议论文了。 “审题三问”在审题构思阶段能够打开同学们的思路，让同学们有话可说，而且能言之成理，言之有序。 例二： 面对2009年合肥市一模考试作文话题“事过之后”，我们也可以尝试“审题三问”。一问“事过之后”“是什么”，这话讲不通，就可以放弃这一问；二问“事过之后”“为什么”或者问“为什么”要“事过之后”，这话也讲不通，也必须放弃这一问；三问“事过之后”“怎么办”，这话有点意思了，沿着这一思路可以问出如下内容：“事过之后”我们要正确面对，“事过之后”我们要冷静思考，“事过之后”我们要不气馁，“事过之后”我们要接受教训，“事过之后”我们要总结反思，“事过之后”我们要微笑面对，“事过之后”我们要不后悔……这是一组；“事过之后”我们要戒骄戒躁，“事过之后”我们要再接再厉，“事过之后”我们要一如既往，“事过之后”我们要乘胜追击……这是又一组。沿着这一思路可以写出很多篇符合题意的文章来。 这是“审题三问”碰到的另一种情况：有时三问只有一问能问得通，那就就这一问展开来写文章。同样能够帮助同学们打开思路，让同学们有话可说，而且能言之成理，言之有序。 ? （二）作文题 “事过之后”，侧重理性分析，入题容易出彩难。与近两年安徽卷作文重在引导考生发掘人性美相比，本卷作文更重视人生状态和生命体验，强调考生对主体的感情体验、对客体的感知判断能力；培养学生追求自我完善，实现理想人生境界的信念与决心。 “事过之后”，命题颇具匠心，看似容易，得高分却难。考生往往会根据“做事之前，或信心满满，或精心准备，或瞻前顾后，或无