让信息技术成为点缀思想政 治课的花朵_政 治论文.docVIP

让信息技术成为点缀思想政治课的花朵_政治论文 政治论文 让信息技术成为点缀思想政治课的花朵 欧凤鸣 广东省云浮市新兴县实验中学 摘要：教学是一种古老的演讲艺术，信息时代的到来，在教学领域中信息技术逐渐渗透，使我们传统的教学融入了新的教学手段，显现焕发光彩的奇葩。在信息技术与思想政治课程的整合过程中，我们既要关心在思想政治课程中什么时候使用信息技术，更要关心信息技术在思想政治课程中所取的效果如何。总的说来以调动学生参与学习的积极性，实现学生的创新能力、协同能力等综合能力的提高为目的。 关键词：信息技术；思想政治课； 一、背景： 科学技术的飞速发展和社会生活的迅速变化，使教育系统受到信息高速公路的冲击，多媒体技术和网络教学在教学实践中的应用，冲击了传统教学方法的基石，引起了一场教学技术、手段和方法的重大革命，迫切要求教育者改变旧观念，从教与学的基本原理等角度研究多媒体技术对现代教学所起的辅作作用。正如欧洲工业家圆桌会议教育小组在1994年出版的欧洲教育：面向学习的社会中指出的那样：教学是一门艺术，任何东西都无法取代丰富多彩的教学对话。然而，传播媒介的革命为教学工作开辟了未经勘探的道路。计算机技术大大增加了寻找信息的可能性；交互设备和多媒体向学生提供了一个取之不足的信息宝库。在课堂教育中应用信息技术的重大特点是学生地位、教师和学生的关系发生了变化。「1」 新课程强调课堂教学以学生的发展要求为本，教学活动更多地考虑与学生的生活和社会生活相联系，注重让学生在丰富多彩的教学活动中主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生的交流与合作能力。随着信息技术的推广和应用于教育界，恰当地选择和运用计算机的多种电教手段进行辅助教学，实现信息技术与学科课程整合的新型教学模式，能提供丰富的课堂教学模式，有利于构建军适合学生学习的学习环境，从而充分发挥学生学习的自主性、探究性和创造性，达到提高教学效率的目的。 众所周知，思想政治课是一门综合性，理论性很强的学科，概念和原理比较枯燥抽象，其内容涉及的知识面广、综合性强。同时本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关。从这个角度上出发，思想政治课的组织与教学应该是开放的、发展的，并且是使学生融进教学环境，接触生活、社会的过程。教学实践中应考虑本学科特点和媒体特性，兼顾学生特点利用网络和多媒体技术，创建新型的课堂教学模式，使学生变被动学习为主动学习，允许学生进行自由探索，培养其创造性思维的养成和发展。 二、信息技术参与思想政治活动课过程 重视活动，这是增强政治学科整体教学实效的重要手段。它要求教师针对政治学科理论性强、较抽象的特点，结合教材内容而发掘出多种多样的、适合学生年龄特征的教学活动形式，将其引入正规课堂或非正规课堂之中，以改变单一的教学面貌。强调参与，这是发挥学生主体作用的具体表现。它强调对不同水平、不同能力、不同层次的学生都提出重在参与、贵在参与的共同要求，在参与的过程中，实现对知识的领悟和掌握。[2]信息技术参与思想政治活动课中，通过传输、存储、提取或呈现大量的语言、图形、图像乃至活动画面信息，不仅能让学生在较短的时间内更便捷、更快速地掌握更多的知识，了解世界、社会，同时可以让学生自主使用计算机开展查阅索引、搜索捕获知识、筛选有价值的信息、信息加工重组、制作出体现学生个性和想象力的网上资料，为学生获得和提高未来知识经济社会所必备的社会生存能力提供了大量的借鉴经验。这适合我们走思想政治课教学课堂的开放、理论和实践的有机结合的素质教育。 教育有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。没有一种固定不变的模式。这就是最好的模式。[3]信息技术参与教学过程打破教学空间的局限，在辅助教学中无一定的模式，在整合过程中，通过各方面的实践活动，让学生自主探究、协作学习，让学生走出课堂，贴近生活，关注社会。在活动中使学生敢于创新，善于创新，把创新热情与科学求实态度结合起来，做到有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处，为国家培养大批创新人才。从这一目标出发，科组利用初三第三课《我国的人口问题》和当地的实际与信息技术进行整合，组织学生进行不同空间的活动。 1、从群众中来，到群众中去了解人口情况 以小组为单位采用电脑巧妙地制作构思多种多样的《我家的人口调查》表，利用星期日在社区附近选择十户有代表性的，人数不同的家庭作为调查对象逐家登门，说明情况，请他们填写不同辈分的人口数、文化程度、年收入，然后在电脑irsftExel中进行数据统计归纳，完成调查表和数据表。通过实践活动，培养和锻炼学生的创新能力和综合能力，同时通过实地考察，掌握第一手真实材料为上课时恰当