浅谈农村中学物理课程教学资源的开发与整合.doc

浅谈农村初中物理实验教学资源的开发与整合 阳新县黄颡口中学 明祥猛　　435219 　初中物理新课程实施以来，实验教学的正常开展始终是困扰教师的难题。探究教学贯穿新课程的始终，而农村中学一般只有“普九”时期配置的一批实验器材，品种和数量都比较少，并且损坏严重。例如我校物理实验室的马德堡半球早在几年前就被学生拉断了（质量真的非常差），唯一的焦耳定律演示器也被一位老师在课堂上不小心摔坏了，手摇发电机也早就不能发电了。至于那些与新课程配套的新器材更是见所未见、闻所未闻，对新课程的正常开展极为不便。针对这些实际情况，我校物理组的六位教师不等不靠，自己动手，自力更生，同时发动学生，实验教学也开展得有声有色，激发了学生的探究热情，锻炼了学生的动手能力，取得了较好的效果。我们主要在以下几个方面做了大量工作： 　一、发动老师创造性地利用生活中的一些废旧物品制作一些简易的实验器材。比如：收集“喜之郎”果冻杯，用杯装水模拟眼睛的成像过程；用废可乐瓶做罩子、驱蚊香制造烟雾，来显示光的传播路径；用塑料饮料瓶（如“营养快线”）剪掉底部倒过来，放进乒乓球后再加水，乒乓球浮不起来来演示浮力产生的原因；如讲大气压强时没有马德堡半球就用收集的小皮碗来代替，再利用一个医用针筒，用眼药水瓶上的小橡皮帽把针头堵塞起来针筒活塞下而拉不下来，可以证明大气压的存在和粗测大气压的值；在引导学生认识磁化现象时，在一个试管内装满铁屑，塞上胶塞，用蹄形磁铁的一个极在试管壁上沿同一个方向轻轻滑动，使试管内的铁屑被磁化，使之吸引铁钉、铁片，而振动试管后磁性便消失，从而直观地演示铁磁性物质被磁化和退磁现象等等。 二、直接收集一些日常陈旧器材来充实教学资源。如把学校淘汰的一套老式校园广 播放进了实验室，这样在学习扬声器、信息的传递时学生就可以“开开眼界”了。此外实验 室中一些废旧的照相机、电饭锅、遥控器、电能表、收音机、随身听等等比比皆是。教室中 用坏了的日光灯、启辉器、电磁头等也放进了实验室，日光灯的废灯丝可用来演示温度对钨 丝阻值的影响，把废灯丝和小灯泡串联接入电路，用酒精灯对灯丝加热，会看到小灯泡明显 变暗（效果很好，但钨丝氧化严重，只能用一两次，很可惜）；启辉器中的双金属片可用来 探究不同金属热胀冷缩的快慢；电磁头中的线圈可用来绕在铁钉上制作电磁铁。此外自行车 的尾灯、摩托车的后视镜，就连各种钥匙（铜的、铁的、铝的，用来制作水果电池）也进了 实验室。 三、发动和鼓励学生进行小制作、小发明、小创造。例如课本中的“想想做做”、 “动手动脑学物理”中的音调可变的哨子、土电话（分别用了棉线、塑料绳、铝线比较传声 效果）、针孔照相机和照相机模型、潜望镜、鸡蛋不倒翁、电磁铁（用铁钉和漆包线绕制）、 飞机机翼棉线等等，部分学生都做得有模有样。还有些同学在老师的指导下还做出了浮力秤、 橡皮筋测力计、电动船（用泡沫和旧随身听中拆下的小电机）、水压计（用葡萄糖酸钙等保 健品的小瓶子和吸管）。为激发学生的创作热情，组织进行制作比赛，展览优秀作品，实验 室进行收藏并署名，取得了较好的效果。 四、开发和利用各种社会资源。我校离变电站比较近，每届学生电学学到一定阶段 后，常常组织学生参观变电站，观摩绝缘子、三相四线制输电模式以及避雷针的结构等等， 邀请变电站工作人员介绍输变电原理。此外还动员学生在家中利用家庭中的杆秤、小水桶等 测量一些农作物的密度，如红薯、土豆；在家长的监护下用电能表测电视机的功率等等。 五、开发下载多媒体视频资源和实验动画。近年来随着电脑网络的普及，我校终于 有了一间简易的多媒体教室，配套VCD光盘中的一些复杂的演示实验和物理课件中的一些实验动画，也可以在多媒体教室中让学生“看实验”，起到“眼见为实”的作用。如利用真空罩和电铃做的“真空不能传声”实验、汽油机原理实验等利用VCD光盘效果就很好，声像并茂。 通过这几年的工作，一批批的“土器材”走进了实验室，充实了我们的教学资源， 例如收集到的扬声器从校园广播大喇叭到生日贺卡里的小喇叭应有尽有；各种磁体，从传统 的条形、蹄形、磁针到其它各种形状，如长方体、正方体、圆柱、圆环、纽扣形----.所有 这些东西我们能用则用，能留则留，能收藏则收藏，并且分门别类，以便循环使用。 另外我们也深深体会到实验教学资源的开发和整合是一项长期的工作，它要求我们物 理老师要时刻做一个有心人，收集各种生活器材的有心人，变废为宝的有心人，动手动脑的 有心人。同时这也是一项繁重的工作，需要同行之间相互配合、统筹安排、统一部署，师生 之间相互交流、共同钻研、一起动手。另外学校要创设有利于教师积极参与实验资源开发与 整合