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课外阅读讲座 讲座稿《最是书香能致远 ——小学生课外阅读方法的指导》 各位领导、专家、同仁： 大家上午好！ 上周，接到通知，让我在此次教研基地活动中做一个讲座，就“课外阅读”这个主题谈一点个人的看法。《世说新语》中有“战战栗栗，汗不敢出”之语，今天坐在台前，有这么多的专家、精英在，也深感惶恐。我的看法肯定算不上讲座，只就个人对于课外阅读的认识及自己的一些做法，向各位做个汇报，不当之处敬请批评指正。 我今天和大家交流的题目是《最是书香能致远——小学生课外阅读方法的指导》。作为语文人，我们都知道，“课外阅读”现在是一个热词，其实，它本身就应是一个热词，思想意识上可以说人人重视。但我们也应该看到，在加强学生课外阅读的工作上，我们在平时真的做了多少，做了多少有价值的，这还真的不好说。 一、 也谈课外阅读的重要性 前段时间，在朋友的微信中，看到了这样一个故事，题目是“孩 子数学成绩不好，要不要靠补课提高”，回答是——阅读才是最佳方法。 我是相信阅读的力量的，阅读能影响数学和其他的学科学习，那他对于学生语文素养的发展功力，还有什么可以怀疑的呢？ 点击： 课标语： （一）给你阅读量的硬性规定： 第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 第二学段：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 第三个学段：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 （二）再给你关于阅读的宽泛建议：让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 读童话寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻的读物和政治历史文化各类读物。 新课标是纲，我们不能要求它细到面面俱到，因为它是大而不微的。也有众多名家见解，我们来看一下—— 点击： 名家云： 三分课内，七分课外。——张志公 国文教学的目标，要养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。 得法于课内，得益于课外。——叶圣陶 让孩子学好语文的方法不是去参加补习班，也不是做练习题，而是阅读、阅读再阅读。 我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。 ——苏霍姆林斯基 前辈们的观点，让我们在语文教学当中一定要有这样的一个意识，就是只靠一本教材是无法学好语文的，是无法指导学生学好语文的，还应该更深刻地认识到： 点击：课外阅读天然就是语文教学的一个部分，而且是一个非常重要的部分，甚至还是所有学科的重要组成部分。 二、也谈小学生课外阅读的现状 为了了解学生课外阅读情况，科学引领学生养成良好的读书习惯，开辟我校小学生课外阅读环境，我们曾对五、六年级小学生的课外阅读情况作了调查。 调查结果： 本次课外阅读情况调查学生人数362人，收回调查表362份。调查结果统计如下： 点击： 调查内容 1、你喜欢读课外书吗？ 喜 欢 43.9% 2、你的课外书多吗？ 非常多 6.5% 3、你觉得课外阅读对语文学习有帮助吗？ 4、每学期阅读课外书量 有 86.4% 不读 43.7% 5、你每天自觉读课外书吗？ 自 觉 各项调查百分率（%） 比较喜欢 45.8% 一般多 42.7% 不大 11.2% 三本以内 43.8% 比较自觉 不喜欢 10.3 % 很少 50.8% 无 2.4% 三本以上 12.5% 不自觉 13.4% 6、你每天读多长时间的课外书？ 超过一小时 25.6% 一小时 61% 低于20分钟或不读 12.3% 7、你愿意与别人交流读书体会吗？ 8、你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？ 愿 意 51.9% 经常勾画记录 2.7% 13.6% 偶 尔 32.8% 偶尔勾画记录 22.9% 74.1 % 不愿意 15.3 % 从不勾画记录 74.4% 这组数据虽然只是我们学校的，我认为还是有一定的代表性，至少它能说明一些问题。 点击： 调查分析： 1、大多数学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定 帮助。 2、学生的课外读物过少，缺少基本的读书氛围。 3、学生课外阅读时间过少，阅读量不足。 4、大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。 这让我们清醒地意识到，学生的课外阅读真的需要更多的有效指导。 三、小学生课外阅读方法的指导 其实，我们通过平时的努力会有意想不到的收获。我们先来看几个习作片段： 点击： 片段1： 我原本属于那位年过半百的妇人，而现在，我不能立于大地，只能孤独地在空中无助地飘动。 我有时会忍不住欣赏自己——我就像蓝鲸的眼睛，光明而圣洁；又像透明的玻璃，映着太阳的光泽；我