新课程下高考政治质量评价标准及试卷结构技术指标构想学术资料中学思想政治理论.doc

新课程下高考政治质量评价标准及试卷结构技术指标构想 新课程下高考指标构想 王后雄/胡承臣 【分类】中学政治及其他各科教与学 【论文来源】/G382 【期数】2009年01期 【论文期刊来源】《中学政治参考》(西安)2008年9期第49～52页 【作者简介】王后雄，华中师范研究院湖北省团风中学；胡承臣，华中师范大学考试科学研究院湖北省团风中学。 普通高等学校招生统一考试(以下简称高考)是一种高利害的大规模选拔性考试，考试成绩是高等学校招生的主要依据。随着高中新课程的推广，一标多本和分省命题的差异，导致各地存在高考标准不一、质量失控等问题。高考考试标准和试卷结构技术指标的构建，旨在提高高考的效度和信度，它有利于实现考试目的，遵循命题规律，规范命题思路，控制考试误差，树立高考的公信力。目前，我国新课程正在不断推进，各实验省区的高考命题在内容和形式上存在着一定的差异，因此，构建一套科学、规范、合理的可操作的考试评价标准，是实现高考政治科质量控制和发挥考试效能的关键。 一、高考政治科考试标准的构建 1.高考政治科考试标准的内涵 所谓考试标准，是指某类或某种考试对应试者在规定测试要素方面所达到的水平要素，即所谓测评的准则或尺度。为了适应新政治科考试特点的基础上，力求更加注重学生的学习现状、发展趋势和社会需求。考试标准的确立，应准确反映政治学科教学改革的最新进展，更加关注学生已有的知识结构，根据学生身心发展、特点和对学生在政治学科知识、技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现高中阶段政治学科的基础性、性及发展性。政治科考试的目标应是：准确地测量高中毕业生对思想政治学科知识的掌握程度和具有的学习能力，科学地反映高中毕业生在思想政治学习方面的潜质和潜力，有效地区分高中毕业生的思想政治品德状况，了解高中毕业生的学习能力、解决社会实际问题的能力和探究新问题的能力，培养高中学生的创新、热爱科学、热爱劳动的良好品质。 2.新课程高考政治科考试标准的要素确立 高考政治考试标准，应准确反映学科考试思想要素、内容要素、能力要素的测量目标和考核要求。根据普通高等学校对新生知识与技能、方法与能力的要求，依据中华人民共和国2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中政治课程标准(实验)》[1](以下简称《课程标准》)确定高校文史类招生政治科考核目标与要求。 首先，要确立科学的思想要素。思想政治课的思想性、教育性决定了政治科高考必然把考查学生的思想政治中、公民意识、精神和人文精神等都是它考查的内容。作为政治高考题的命制，首先要坚持思想性原则，在指导思想上，一定要有利于引导学生积极向上，健康成长，与党和国家的大政方针保持高度一致。因此，思想要素如何是评价一套高考试卷质量如何的首要标准。 其次，要确立规范的教学内容。内容要素是否全面、准确、科学，是评价一份试卷质量的关键标准。目前，新课程下高考政治科的考试范围主要的必考内容有：高中思想政治必修1 。选考内容主要有：高中思想政治选修1 科学社会主义常识、选修2 组织常识、选修4 科学思维常识、选修5 生活中的常识。从2007年高考政治科确立考试大纲看，各实验省区的必修内容是一致的，而选修内容却有所不同。如广东省的选修内容为经济学常识、国家和国际组织常识；山东省的选修内容为科学思维常识与公民道德与伦理常识。高中政治科《课程标准》的必修内容和选修内容统一构成高考政治科考试标准的内容要素。而考试大纲的具体内容又规定了高中阶段政治科所要达到的基本学习目标，也是评价一套考试卷内容要素的主要依据。 再次，要确立明确的能力要求。突出能力测试是高考命题的根本指导思想之一。对考试来说，基础知识、基本理论等有明确的范围界定，即中学教学大纲、现行教材，以及依据两者在《考试说明》中规定的考试内容部分。而对考生能力的考查，也是教学大纲和《考试说明》明确要求的。 知识是能力的载体，考查知识是为考查能力和思想觉悟的。近年来，高考命题已从知识立意转向能力立意，考查的重点不再是考生掌握知识的多少、深浅、详略，而是考生是否具备理论联系实际、综合运用所学知识去解决实际问题的能力，是否具备良好的学习、实践和创新的习惯，要求考生运用唯物的、辩证的、阶级的观点和方法分析和解决某个具