农业资源与环境专业实践教学的改革与探索.docVIP

农业资源与环境专业实践教学的改革与探索 摘要：根据对实践教学的特点及其对人才培养的作用分析，结合农业资源与环境（本科）专业人才培养的目标和要求，构建了本专业实践教学体系，提出农业资源与环境专业实践教学改革的方案。 关键词：农业资源与环境专业 实践教学 改革与探索 高等学校作为高素质人才的摇篮，必须加强教育教学改革，全面实施素质教育，满足社会发展对高等教育的要求，满足社会不同行业对人才的需求，满足国家重要基础发展战略对人才的需求。而培养高的复合型人才，实施素质教育，必须在对教学内容和课程体系调整和改革的同时，高度重视并积极开展实践教学。农业资源与环境专业是集培养农业、资源、环境保护等领域于一体的综合专业，因此，对农业资源与环境专业人才培养模式、规格和环节的研究和探索具有重要的意义。 1实践教学的意义与特点 1.1 实践教学的内涵及意义 1.1.1实践教学的内涵 实践教学是整个教学活动的一个方面，它是对理论教学的验证、补充和拓展，是以生产、科研、社会实践活动为载体的教学活动。实践教学既是教学活动，又是生产、科研、社会实践等一般性的实践活动。理论教学侧重于对基本理论、原理、规律等理论知识的传授，具有抽象性特征，主要是培养学生的抽象思维能力。而实践教学侧重于对理论知识的验证、强化和拓展，具有较强的直观性和操作性，旨在培养、训练学生的操作能力和创新能力。从实践教学的范围看，实践教学主要包括：课程实践、专业实践、综合实践和社会实践等等。 1.2实践教学的意义 1.2.1实践教学是学校教学工作的一个重要组成部分 从实践教学的内涵分析表明，实践教学在培养学生创新能力方面具有特殊的意义、是学校教学工作不可偏废的重要组成部分。学校的培养目标和教学目的的实现都不可缺少实践教学这一关键环节。 1.2.2实践教学是培养学生创新能力的“切入点” 实践教学的宽泛性和立体性使其在培养学生创新能力中具有其它教学不可替代的作用。只有实践才能培养学生的创新能力。没有实践能力，创新能力是不可能得到发展的。创新能力的基础是实践能力，而实践教学则是实践能力的有效途径和手段。所以，从这个意义上讲实践教学是培养学生创新能力的“切入点”。 1.2.3实践教学是由理论过渡到实践的桥梁 学习的最终日的不在于求知，而在于致用，也就是实践。实践教学最大限度地开发学生的潜智、潜能、潜质，培养学生运用知识、创造知识的能力和投身社会实践的优秀品质，为学生顺利进入社会创造必要条件。 1.2.4实践教学既是素质教育的必要途径和形式，又是检验素质教育的手段 素质是在个体先天品质的基础上，通过不断的学习和实践活动逐步形成的。素质的这一后天习得性和发展性的特征表明，学习和实践是个体素质提高的重要途径。学习、传授知识以及使学生有较为深厚的知识积累是学校教育的应有之义。但是，素质不能仅靠理论的教育和学习获得，还必须通过实践，通过直接的、现实的、感性的活动来培养和造就，实践对于人的素质有再塑造功能。加强实践教学，有利于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。加强实践教学，有利于学生的个性培养。加强实践教学，有利于大学生科学的人生观、价值观的形成。实践，是素质教育的途径，也是素质教育的目的。培养社会主义事业的建设者和接班人是高等教育的培养目标，高等教育的目标实现状况，人才培养的质量，要通过广大学生的实践活动来检验。不断地进行教育教学改革，努力提高广大学生的素质，培养和增强广大学生认识世界、改造世界的能力，正是高等教育的目的所在。 2实践教学的特点 实践教学是以生产、科研、社会实践活动为载体的教学活动。加强实践教学对培养知识、能力和素质全面发展的21世纪人才具有重要的意义。同时，实践教学又是高校教学的重要组成部分，相对于其他教学及教育活动，尤其是相对于课堂理论教学而言，实践教学在教学的各个方面具有一系列鲜明的特点。实践教学的这些特点对于自身的管理工作有着重要的指导意义。对照课堂理论教学以及其他的教育活动，实践教学具有以下九个方面特点： 2.1教学性和实践性 实践教学具有教学性，这是实践教学区别于其他一般性的教育活动的一个基本属性。实践教学具有教学活动的全部特点，实践教学是与理论教学密切联系的，是在教师的指导下，以实践操作为主，获得感性认识和基本技能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。 实践教学同时又具有实践性，这是实践教学区别于课堂理论教学及其教学活动的一个基本属性。实践教学是以生产、科研、社会实践等一般性的实践活动为依托的特殊教学活动，它具有所依托的实践对象的本质特性。比如，生产实践教学具有生产实践活动的一般特性，科研实践教学具有科研实践活动的一般特性，社会实践教学则具有社会实践活动的一般特性。实践性体现在实践教学的各个方面，实践教学基本的教学目标和任务是培养和提高学生的综合实践能力，基本的教学内容