创业综合模拟大纲及指导书.doc

《创业综合模拟》 实验教学指导书 第一编：我的创业 实验一：创业综合模拟预备知识 【实验教学目的】让学生了解创业综合模拟预备知识 【实验教学重点与难点】都是必须掌握的知识,是重点也是难点 【实验教学时数】3学时 【实验教学方法与手段】课件讲授,视频演示、问答式教学 一、创业发展的概况 释诠大学生创业 关于“创业”的定义，英文对“创业”一词的定义：Startanundertaking，dopioneeringwork，即开始一项全新事业，做一种前所未有的工作。1999年再版的中国最具权威的词书—“辞海”对“创业”一词的定义：创立基业。商务印书馆2001年修订版的《新华词典》是这样定义的：开创事业。综合众家之言，所谓大学生创业是指大学生中的创业者发现机会、整合资源最终实现自己的创业目的一系列创业活动。创业的类型有两种,即:独立创业和企业内创业。创业模拟实验项目：是指学生通过创设的实验项目达到创业模拟的目的；它具有科学性、系统性、创新性、可操作性、实验技术可支撑性等特性 创业就是指办企业，尤其是从小企业开始的创业和初创经营的过程。它包含两个阶段：（1）白手起家或从无到有地创办一家企业，尤其是以小本资金开办企业；（2）企业开办后的初创经营，直到实现企业存活和赢利的过程。 创业教育的发展进程 以蒂蒙斯的《创业学》提出“企业家” (entrePreneur)这个名词以来，创业研究主要考察创业家特征和创业过程与创业结果的关系以及创业环境因素对这三者的影响。1989年底在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”的报告中，该报告提出“要把事业心和开拓技能教育提高到学术教育和职业教育同等重要的地位” 创业实践在国外大学已经广泛的应用，并形成了一定的创业教育模式； 百森商学院模式是：培养学生的思维方式、进取心、灵活性、创造力，冒险精精，抽象思维能力，以及对市场的应变能力。 哈佛大学模式是：培养学生创业意识、创业精神，提高创业技能。 斯坦福大学模式是：系统使学生掌握扎实的创业知识，强调创业管理经验。 我国大学生创业兴起于20世纪末，至今只有几年的历史。1998年，清华大学成立了中国创业研究中心，开始了我国的创业教育研究及推广工作。随着大学生创业的作用和意义渐渐被社会各界所认同，国家和各地政府也纷纷出台了一些政策、法规，各高校也开始逐渐制定了相关的规定。2002年教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所大学为我国创业教育试点院校，给予政策和经费的支持，探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式。这些举动对大学生的创业活动起到了一定的引导和鼓励。目前，学术界普遍认为，当前我国创业教育可以大致归纳为以下三种模式；中国人民大学模式：创业意识培养，完善学生综合素质。北京航空航天大学模式：注重提高学生的创业知识和创业技；上海交通大学模式：全面培养学生综合创业素质 创业的意义 创业教育的模式和内容,学生的需求并不仅限于开设几门课程,而是需要一个系统的模块和多样化的内容。根据笔者的抽样调查,大学生对创业教育内容的需求,排在第一位的是多接触社会,开展第二课堂活动,占62.5%,说明大学生创业胜任力中最缺乏、最需要的因素是积累社会经验和人际技能;37.5%的被调查者希望学校教育能培养创新创造能力;31.5%的被调查者希望学校开设创业学或创业管理方面的课程;希望学校提供就业与创业指导以及参加创业计划竞赛的比例分别占25.0%和12.%.大学生的创业能力的培养是将我国将来的高层次人才由知识的拥有者变成为知识的实践者，推动我国国民经济得以高速发展的源动力。 通过创业模拟实验系统性、可操作性和应用性较强的特性，学生可以得到以下几个方面能力培养和提升：第一：知识层面：通过实验学生加深了对社会和经济发展趋势的了解，拓展了知识面。第二：科学思维方法：实验培养了学生运用知识能力、综合分析分析问题能力。第三，实验技术能力，经济管理类实验主要实验设备是电脑、软件、网络等，通过训练学生能够提高学生的熟练程度。第四：创业能力的提升，创业就是一种创新，能升华行为能力、决策能力和承担风险能力。 创业是经济发展灵魂 创业是推动经济发展的秘密武器：美国上世纪的经济快速发展与创业与创新精神密不可分，创业时代和创业相关支持政策，造就了美国经济的快速发展。我国非常重视创业这方面政策支持，提出大力技术创新相关政策，鼓励进行创业，为培养企业家和企业家精神建立好的经济和社会环境。 严峻的就业形式把创业推到浪尖：大学生就业是个巨大的社会工程，社会无法提供足够的就业岗位满足大学生就业的需求，相对来说，每个学生创业可以提供5-7个就业岗位，国家、社会大力支持大学生创业，需要大学生进行创业。 全新的教育教学模式 基于学生自主学习，以学生为主题，基于问题解决与发现式的教学模式，让学生在实践中去学习，学生根据自己特