自古诗人多善感.pptVIP

导入新课 激发情感 学习目标： 1.激发同学们热爱古诗词的思想感情； 2.积累古诗词赏析的相关知识，把握古诗词情感； 3.掌握古诗词情感赏析的一般方法，提高同学们古诗词赏析的能力。 温故知新 熟悉情感 * 欢迎各位老师 光临指导 ——中考古诗词情感赏析 执教：陆国锋 古典诗词是我国文学艺术中的一朵奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”的幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，更有杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想。每一首诗都给我们不同的美的享受。 常见的情感主题： 思乡怀人：乡书何处达，归雁洛阳边。 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲 。 2.长亭送别：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3.寄情自然：采菊东篱下，悠然见南山。 4.忧国伤时：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 5.建功立业：老骥伏枥，志在千里。 学习方法 揣摩情感 1.阅读作者 2.阅读提示 3.阅读词句 学习方法 揣摩情感 阅读作者 ●第一招● 学习方法 揣摩情感 愤 懣，赞美河山 ——阅读作者 超脱尘俗,清新飘逸 陶渊明 爱国,报国壮志 辛弃疾 旷达豪放 苏轼 热爱大自然 王维 沉郁顿挫 李白 重要情感主题 作品主要风格 作者 根据自己的积累完成下表 雄奇夸张，豪放飘逸 杜甫 恬淡优美，诗中有画 忧国忧民 旷达，爱国 悲壮豪放 向往田园生活 学习方法 揣摩情感 阅读提示 ●第二招● 学习方法 揣摩情感 ——阅读提示 看题目。题目是文章的眼睛，诗歌也不例外。 2.看小序。小序往往交代写作的背景、经过和意图，概述作品的主要内容，奠定作品的感情基调。 3.看注释。注释往往可能交代作者生平、写作的背景，解释难以理解的词语含义，有助于弄懂诗歌的大意。 例如：《春夜喜雨》 “喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。 例如：苏轼的《水调歌头·明月几时有》正文前，就有一段小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 它的作用是：交代作者写这首词的缘由。 学习方法 揣摩情感 泊船瓜洲????王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 【注释】①泊：停船靠岸。 ②瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。 ③京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。 ④钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。 诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？ 故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情。 ——阅读提示 学习方法 揣摩情感 阅读词句 ●第三招● 学习方法 揣摩情感 ——阅读词句 1.调动语言积累，读懂字面意思 ①注意古今异义词。如，“国破山河在”的“国”指京城，而不是国家。 ②注意词类活用。如“病树前头万木春”的“春”，名词活用作动词“争春”。 ③注意韵律节奏。诗词一旦读破了，意思的理解就无从谈起。 ④注意修辞手法。作者往往借助比喻、拟人、夸张等修辞手法增加诗词的形象性和生动性。 学习方法 揣摩情感 ——阅读词句 2 . 抓住诗词中直抒胸臆的关键词句来把握 诗歌的情感主题。 ①烽火连三月，家书抵万金。 ②剪不断，理还乱，是离愁。 ③最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ④念此私自愧，尽日不能忘。 ⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 学习方法 揣摩情感 ——阅读词句 找出下列诗歌中直接抒情的词句,体会诗人的情感。 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 鹧鸪天 宋 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。 天涯岂是无归意，怎奈归期未有期。 学习方法 揣摩情感 —