谈谈怎样提高农村小学生口语交际能力.docVIP

谈谈怎样提高农村小学生口语交际能力 　　摘要：提高农村小学生口语交际能力，是解决农村、边远地区口语交际活动中小学生表述不清、交际困难等问题的有效途径。从小学生开始训练和培养口语交际，逐步提高一个地区人们运用口语进行交际的能力，是语文教学的重要内容之一。 　　关键词：语文教学；培养提高；口语交际能力 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0099-02 　　口语，作为一种快捷的交际工具，已为人们所知，口语表达的灵活性和随意性是其他交流方式不可替代的，尤其是在文化层次还不高的广大农村和边远地区，口语使用最多，是最常用的一种交际形式。然而，在广大农村，存在着运用语言交际过程中小学生表述不清、沟通困难、口语表达意义不明了等问题。要有效的解决这个问题，需要一定的时间，通过一代人的努力才能实现。从农村孩子抓起是解决这个问题的有效途径。那么，如何才能提高农村小学生的口语表达能力呢？笔者通过多年的小学教学探索，认为从以下几个方面做是切实可行的。 　　一、加强课堂口语交际训练 　　抓住教学过程中的语言交流机会，强化互动式的口语交流。口语互动教学有多种方式，表现在课堂上，常用的主要有四种方式：一是学生与学生之间在课堂上通过语言交换思想，它的运作方法是课堂上学生互相讨论问题，教师随机进行指导；二是教师与学生以提问的方式进行交流，可以调整对方语言上的欠缺；三是学生间的小集体讨论，从中可以发现学生口语中的个性特点，有利于因人而异采取不同的方法进行指导；四是要求学生将在课外与家庭成员、熟人之间所发生的语言交流在课堂上进行表述，从中进行口语锻炼。人与人之间相互联系是靠交际来实现的，而使用的交际手段最多的还是语言，在语言中，口语占了绝大一部分。在教学中，我们要多层次、多渠道、多形式地营造口语交流环境，开展口语交流活动。从贴近生活的话题或情景来组织教学活动，将口语交际训练贯穿于语文教学的各个环节。使用教材中的专题训练让学生比较系统、快捷地掌握口语交际的要领，提高相关的技能。专题训练要跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；要遵循由易到难，由简单到复杂的规律，根据学生的年龄特点来把握。一般来讲，低年级的口语表达内容设计成有自我介绍、复述一些简单的家庭琐事等；中年级的训练内容设计成介绍一本书、对最近接触到的有趣事情简单讲述给大家等；高年级的训练内容一般设计为讲个故事、复述一个稍复杂场面情景内容等。 　　二、阅读教学是口语交流训练的最好内容 　　语文大纲要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”所谓的“听”，笔者认为就是培养学生的理解、反映、记忆能力；“说”就是培养学生的总结、概括、语言表达能力，其中大部分要用口语来完成。活用课文中的内容。小学语文课本提供了许多口语表达训练的素材和形式，各年级教材中都有许多直观形象、生动有趣的插图，能激发学生观察、联想和说话的兴趣。在教学时可根据需要选择能够实现口语交流的内容进行口语教学，也可以凭借课文内容，观察插图，展开想象，用口语直接表达，还可以把学过的课文，用口语复述出来等。用好教材，训练口语。语文教材既是读写训练的范本，也是进行口语训练的材料。有些课文意义深远，尤其是有的课文，结尾耐人寻味，教师可引导学生展开合理的想象，这既锻炼了学生的想象能力，又培养了学生的口语表达能力。用好集体讨论中的口语训练。在阅读教学中，可以以小组合作的形式开展讨论和合作做题，让学生在宽松的小天地里畅所欲言，发表见解，或让学生扮演角色，在特定的环境下进行语言交流，教师边听边指出学生口语运用中存在的问题。 　　三、加强课外口语交际锻炼，锻炼提高口语交际能力 　　口语交际能力的培养还需要通过大量的课外实践。因此，在日常生活中，要让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。要与学生家长沟通，让学生更多的获得口语交流锻炼的机会。 　　1.在活生生的生活中训练口语。教师要用心捕捉现实生活的现象，自由发挥学生的口语交际能力。教师可利用课间时间，采用多种形式谈论新鲜见闻，组织学生开展“课间一分钟交流”、“课前说事”等活动，教师把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中，打破课内外的界限，让同学们自由谈论，引导学生关注社会、关注人类、关注自然，注重生活的积累，从而拓宽口语训练的视野。从生活中提高口语交际能力。要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动；要引导学生深入社会，与社会上各行各业的人接触、交流，丰富学生的交际语言；要适当地布置交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中进行交际，切实提高语言交际能力。抓住传统节日的特殊活动内容，锻炼学生的口语表达能力。农村比较重视春节、端午节、中秋节等传统节日，这些节日，学生大都在假期中渡过，每个学生都