谈谈提高学生计算能力一点做法.docVIP

谈谈提高学生计算能力一点做法 　　计算在小学数学中占有很大的比重，学生计算能力的高低直接影响数学教学质量。笔者经过几年的实践，得出在计算教学中运用“代币积分制”的方法来激励学生的学习计算的积极性，提高学生计算的准确性有着积极的作用。文章从什么是代币积分制；如何运用；使用代币积分制收到的效果等方面进行了阐述，并在调整方法和拓宽应用上提出了一些粗浅的想法。 　　代币积分制计算第二学段《全日制义务教育数学课程标准》指出：计算是数学重要的组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。计算教学对于训练学生思维的敏捷性、灵活性和多变性具有十分重要的意义。计算在小学数学中占有很大的比重，学生计算能力的高低直接影响数学教学质量。 　　可是新课程实施以来，总听到很多教师在抱怨，学生的计算能力没有以前那么扎实，不管从计算的速度还是计算的准确率，都大不如从前。具体表现在：因计算顺序错误而出错，如：25+75×4=400，2×5÷2×5=1；因进位退位疏忽而出错；因小数位数弄错牵一发而动全身酿成大错；因自己的不良习惯造成的数据看错、抄错……很多教师都会用加大计算题训练数量来提高计算的速度和准确性，但这样往往会引起很多学生的厌倦。那么作为一名数学教师，如何能做到不仅可以提高学生计算兴趣，又能提高计算准确率？笔者经过几年的教学实践，引进商家的一种营销手段——积分制，结合心理学中行为矫正代币制的方法，来提高学生计算准确率，保持学生学习计算的兴趣，收到了一定的效果。 　　一、什么是代币积分制 　　代币制：又称标记奖酬法，是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法，是心理学中行为矫正的一种方法。 　　积分制：是商家常用的一种营销方式，作用是引导、刺激消费者购物消费。如商场的购物积分，移动电话使用积分、银行卡消费积分，等等。 　　我这里的代币积分制，就是把代币值以积分的形式体现出来。由于学生对分数是很熟悉和敏感的，将代币值转换成积分的形式，让学生通过自己学习获得积分换取代币（奖品），以此来改善学生的计算水平。 　　二、代币积分制的方法运用 　　（一）明确要求，制定方法 　　每次在我接到新的班级时，都向学生介绍积分制，制定积分细则，让学生有一个明确的要求和目标。在出台积分计算办法的时候，要考虑到各个层次的学生的表现，照顾到各个层面的学生，不能让积分仅仅成为好学生的光荣榜，而是激励不同层次的学生不断地向前努力。为此，我根据学生的起点设计了不同等级的奖励积分 （见表1），此表适合计算基础不是很理想的班级，在实施之后，如果学生进步较大，教师可以调整积分，适当增加难度。 　　（二）小组合作，分工落实 　　积分登记计算是一个比较琐碎的工作，一周、一个月还可以，但要一个学期就有些麻烦，作为一名数学教师，每天除了备课上课外还得批改作业、辅导学生，一天的工作应该是排排满满的，所以我们在具体实施时，方法一定要简便、便于学生操作，这样才会持之以恒的坚持下去。为减轻工作量，经过几次改进，我们决定以小组为单位来进行积分登记，组长负责把关积分的计算并登记，小组成员监督，教师不定期进行检查。如有虚假积分，将加倍减分。 　　（三）兑换评比，及时总结 　　这是积分制管理中很重要的一环，起着承上启下的作用。我们每月进行一次积分兑换，换取奖品，让每个学生明白自己的计算能力在班级中的水平；每学期末，教师及时和学生一起统计奖品数量，根据奖品数量，在班级上评比“神算子奖”（5%）、“进步奖”（不限名额），以此表扬先进，鼓励后进，运用物质奖励手段，进一步激励学生。 　　三、收到的效果 　　1.有利于培养学生良好的学习习惯 　　把代币积分制融入计算教学中，以此来提高计算教学效果，提高学生学习计算内容的积极性，使原本枯燥的计算活动变得丰富，刺激。学生为得到更多的积分，获取奖品，一定会想法设法，尽自己最大的努力去完成每一次计算作业，在开展活动以来，我明显发现： 　　（1）学生审题仔细了。拿到作业，不是马上动手，而是能做到一看二想再计算，做到先看清数据、符号再落笔，这样对于容易搞错计算顺序的、或者数据容易看错而引起的计算错误就大大减少了。 　　（2）学生检查习惯增强了。以往作业完成后，学生就交完了事。自从开展代币积分制后，学生就养成了自觉检查作业的习惯，有时还得老师催促他们，才肯停笔。 　　（3）书写也清楚了。学生们为了得到积分，在数学数字的书写也格外的认真，以前要不断强调的“0”和“61”和“7”的书写现在都能自觉注意了，生怕小小的失误而失去不必要的分数。 　　2.营造你争我赶的学习氛围 　　学生进入第二学段后，数学成绩开始有了分化，对于基础薄弱的学生，学习的兴趣开始下降，自信心开始下滑，有时甚至自暴自弃，自我放弃。对于这样的学生如果不及时帮