赏识教育内涵及其运用策略.docVIP

赏识教育内涵及其运用策略 　　摘 要：赏识教育是一种体现着人文关怀的、以人为本的新型教学理念，它旨在通过教育工作者用赞扬、欣赏的方式去发掘、鼓励被教育者自身的潜能。从近年关于赏识教育的研究来看，大多数学者都认为赏识教育应用在教学中，能够促进教学质量的提高，对各级各类学生的教育具有一定的理论和实践意义。 　　关键词：赏识教育；高职院校；教学 　　高职院校学生是一个特殊的群体，他们具有学习能力强、精力充沛等特点。如何发掘他们的潜力，激发这一群体学习的兴趣和热情，是当下学者研究的主要问题。赏识教育是开发学生学习兴趣，用欣赏、赞扬的方式教育学生学习新知、探索未知的一种新的教学手段。基于此，笔者针对高职语文教学的现状，提出在高职语文教学中引入赏识教育，以期为研究者提供参考、为实践者提供借鉴。 　　一、赏识和赏识教育 　　（一）赏识 　　赏识别人是一种积极有效的手段，教师要学会赏识学生、鼓励学生，这样才能更好地认识和了解学生，促进学生的全面发展。赏识教育是一种肯定人的教育，也是对渴望得到赏识的人的人性化考虑，教师给予学生的信任、理解和宽容，是实施赏识教育的根本，也是新型教育模式和教育理念的转变，其本质表现为：教师对学生进行暗示、激励和评价，这样做的目的是提高学生的主体意识，强化学生上进的欲望。赏识教育可以让学生看到真实的自己和向上的自己，能够激发学生自身的潜能。 　　（二）赏识教育 　　赏识教育是人性教育，实施赏识教育的主体是教师，对象是学生，所以教育者和受教育者必须建立良好的关系，相互尊重、相互理解、相互激励，这是实施赏识教育的前提，也是转变教育理念的要求。赏识教育是一种理念和思维方法，是教育者苦苦追求、不断探索的结果，是创新型的教育理念，其方式直指生命本身，并遵循生命成长的规律。 　　二、赏识教育的功效 　　（一）培养学生的信心 　　提倡对学生的赞扬、激励、理解是赏识教育的追求。学生听到老师的一句表扬，他们做事的动力就会有很大提高。赏识教育认为，对每一个学生都应该给予充分的理解、鼓励和???持， 　　（二）培养学生的兴趣爱好 　　赏识教育注重鼓励学生的良好行为，激发学生的学习兴趣以及对学生兴趣爱好的培养。只有这样，才能使学生更好地发挥自己的特长。这也与心理学中的“兴趣是最好的老师”不谋而合。 　　（三）培养学生的意志 　　现代心理学家认为，人的情感倾向不仅可以成为意志行动的推动力，而且可以成为意志行动的助力。意志是人自觉地确定目的，并且根据目的调节行动、克服困难、实现目的的心理过程。心理学家认为，人的情感倾向既可以成为意志行动的推进力，也可以成为意志行动的阻力。有一些学生喜欢某一门课，在学习上便会表现出巨大的热情，能够克服困难，知难而进，获取优异的成绩；但是对于不喜欢的科目，却是漠不关心，学习上停步不前，畏难、焦虑心理不断削弱自身这一科目的意志。学生的特点是心理波动大、易受暗示，在赏识教育的过程中，教师要抓住学生这一特点，通过对好人好事的褒扬，对书本中人文精神的赏析，不仅能够为学生树立榜样，而且能够激起学生“模仿”的热情和促进积极情绪的养成，更好地培养学生的良好意志。 　　三、赏识教育的运用策略 　　（一）确定赏识教育对象，制定赏识教育目标 　　确定赏识教育的实验对象时，要树立正确的价值观，要坚持标准统一的原则，统筹兼顾，要在实施赏识教育的实验班级与对比班级中确保其组成结构、班级水平的合理性、一致性，实验才能更准确。另外，在选定实验对象与对比对象后，在两者的教育中，要客观公正，做到教学条件与时间的一致，不搞特殊化、形式化，这样才能限制因特殊原因而引起的不利因素。 　　在赏识教育中，赏识教育的目标是实施赏识教育的立足点和出发点，也是赏识教育的主线，赏识教育的目标有不同层次的划分。就学生层面而言，赏识教育坚持促进学生发展的重任，它对学生的智力因素和非智力因素起着协调作用，赏识教育在提高学生的动机水平和情意水平上发挥着重要作用，在增强学生的自我发展意识和自信心方面，同样有着不可替代的作用。 　　教师应进一步转变自己的教育理念，树立正确的教学观和学生观，增强责任意识、大局意识，进一步夯实专业知识，提高语文教学的手段，扩大语文教学的知识面，努力以学生的爱好方式开展教学，以“教书育人，为人师表”为本，强化语文教学的艺术性，实现语文教学和学生发展的协调统一。 　　教育环境是进行教学活动的保证，教育环境的好坏直接关系到教学能否正常进行和教育质量能否提高，教育环境层面的目标要求我们充分利用学校教育的一切资源，同时，要营造一种良好的教育环境，营造一种融洽的师生关系、生生关系、师师关系，逐步形成一种有利于学生健康成长、有利于教学质量提高、有利于教育发展的教学环境。 　　（二）良好的师生关系是实现赏识教育的前提