15年江苏省高校教师培训高等教育学.pptVIP

第十一章 高等学校管理 一、高等学校组织特征 1高等学校组织的“二重性” 教育性（基本属性）与学术性（特殊属性） 2高等学校组织的“松散性” 二、高等学校管理体制 1高等学校权力结构 学术权力主导——欧陆模式 行政权力主导——美国模式 混合型模式———英国模式 2高等学校领导体制 “一长制”； 委员会制； 董事会制 3我国现阶段高校领导体制 ————党委领导下的校长负责制 管理的特征——以学术管理为特征 三、高等学校组织结构 高等学校组织结构含义 1高等学校组织结构形式 1）直线型组织结构 2）职能型组织结构 3）直线—职能型组织结构——目前我国大多使用 4）分权型组织结构——目前西方大多使用 （“学院制模式”） 5）矩阵式组织结构 2影响高等学校组织结构的因素 1) 组织管理的层级 2）组织管理的幅度 3校院系结构——基本模式 四、高等学校管理原则 1 目标性原则——基本原则 2整体性原则 3民主性原则 4效益性原则 五、高等学校管理者 第十二章 高等教育制度 一、高等教育管理制度 高等教育管理模式：集权模式——法国、前苏联 分权模式——美国 并重模式——日本 我国现行高等教育管理制度——中央与地方分组管 理，高校享有办学自主权力。 二、高等教育学校制度 三、高等教育学历制度 四、高等教育学位制度 学位制度：学士、硕士、博士 领导机关：国务院学位委员会 五、高等教育资源配置制度 三大模式——市场调节；政府计划； 学校自主 我国主要模式：政府拨款为主与多渠道筹措教育经费 六、发达国家高等教育制度的现状 第十三章 当代国际高等教育发展趋势 一、高等教育大众化 1高等教育大众化的内涵与历程 2高等教育大众化的成因 二、高等教育国际化 三、高等教育多样化 1高等教育多样化的表现 2高等教育多样化的成因 四、高等教育综合化 1高等教育综合化的表现 A重视综合素质的培养； B教学内容综合化 拓宽专业口径； 强化通识教育； 低年级不分专业，高年级实行主副修制； 以综合大学代替单科大学。 2高等教育综合化的成因 五、高等教育私营化 【应试提示】 考试题型 1单项选择 1*10=10 2判断题 1*10=10 3简答题 6*5=30 4论述题 10*2=20 5案例分析题 15*2=30 考试时间 120分钟 内容分析 A主、客观题之比例为8：2，有利于通过考试（省均90%）。 B第1章与第13章淡化（≤2分） C简答题与论述题题目可互换，答题要求有别。 简答题需分层次述要点（如为词组，需解释）； 论述题需在要点基础上谈自己的观点。 D案例、论述原理均归于教材要点（重点在教学论部分） 案例多在教学论.答案开放，言之有理均可得分。 论述集中于7、8、10章。如教学原则、教学方法、高校 教师素质、高校科研作用等。 E新教师（学员）主要掌握的是教学，而非高等教育学。 F补充：大学生素质教育（龚放） ? 三、高等学校的职能 1培养高级专门人才----基本职能 a类型（历史演变：中世纪大学的四大学科到当代） B层次 2发展科学 历史演变：从19世纪初柏林大学到当代 3直接服务社会 历史演变：19世纪中叶的“莫利尔法案”、20世纪初的“威斯康辛”思想到二战后的“社区学院”。 范围内容： 服务对象： 组织形式： #高校三大职能的相互关系（p82） 第五章 高等教育目标 高等教育目标的实质，就是把高等教育对象培养成什么样的人或人才的问题 一、高等教育对象 1大学生的一般身心特征 2大学生的一般身心特殊性 ◎具有较高的智力水平； ◎具有较扎实的知识基础与较丰富的知识面； ◎具有较好的品德修养； ◎具有较为远大的理想； ◎面对的压力较大； ◎心理成熟度不够高。 *二、高等教育目标的内涵 1性质 ----主、客观统一性与复杂性 2意义 ◎高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活 动的结果起规范的作用； ◎高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育 活动的出发点； ◎ 高等教育目标是高等教育活动的归宿，具有检验高等