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艺术类课程师生沟通 　　【摘 要】课堂教学活动应该是师生之间、生生之间的一种特定沟通。如何在有良好课堂出勤的情况下建立艺术类课程师生之间的良好沟通是建设高效课堂的重要保证。 　　【关键词】师生沟通 尊重 互动 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0077-02 　　沟通是人与人之间的信息交流过程，也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。课堂教学活动应该是师生之间、生生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。课堂的有效性之一就是要看课堂中通过师生之间的沟通，最后能否使学生和教师产生情感上的共鸣，师生如何有效地沟通，是有效课堂教学的重要基础。 　　一 沟通可以从微笑开始 　　微笑是信任。只要老师张嘴微笑，学生就会感受到老师的亲切，就会喜欢老师，听老师说的话，就会想和教师交谈，就会渐渐地接受老师的观点，进而去改正自己的错误。给学生一个灿烂的微笑，学生将会回报老师一个纯真的微笑。所以，首先老师要对学生微笑，试着用微笑打开沟通的大门，然后让每个学生都微笑。 　　二 真诚面对是有效沟通的基础 　　教育是师生交往的过程，与学生交往就离不开沟通。如何与学生沟通，决定了教育教学能否成功。而每一次无效的沟通，都可能给教育教学带来困扰和阻碍。一般来说，进行有效沟通需要真诚与信任。真诚、信任的沟通是寻求理解和共识的过程。 　　三 教师要学会讲什么 　　人的发展是新型教育结构中的核心问题。在教育实践中，要全面把握和贯彻学生终身发展的理念。课程的讲授应是学生“适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。需要注意的是，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这是与传统教学“双基”讲授的最大区别。现在的艺术类课程摒弃了以往系统知识的教学内容和单纯的基本功训练。教学倡导开放性和生成性，注重学生的兴趣、经验和体验，注重学生的自主、合作与探究。 　　教师在教学中，不仅要让学生用接受的方式学习，更重要的是引导学生在发现、探究的实践活动中学习，学习生活的必??知识、学习生存的必要技能、学习生命的意义。为此，现在艺术类的教学，要注重学法指导、注重对学生搜集和利用信息能力的培养。即使是知识、技能的传授，也要克服“满堂灌”，教师必须少讲、精讲，给予学生参与学习活动的机会和时间。 　　四 互动、参与是音乐课堂中愉快学习的前提 　　互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣。让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。 　　教师的“动”是课堂的主导。在课堂教学中，教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。而学生的“动”是课堂的主体，是在教师的启发引导下，激发学生更积极地学习、创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使学生们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在课堂教学过程中，应尽可能为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围中充分体验学习的乐趣。 　　五 创编、表演，“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合 　　音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。怎样让学生们把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的故事、游戏、舞蹈，使之形象化、具体化。让学生通过自身的表现，把听、视、触等各种感觉活动与弹奏、唱歌、表演、游戏、舞蹈等外化的形式结合起来，既带给别人美的享受，也让学生获得参与表现的满足感，去实实在在地感受音乐，教师应充分利用音乐独特的魅力，激活学生表现美的欲望和创造美的冲动。同时，在这一系列的活动中，教师还要为学生设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，如创编歌词、自编动作、即兴表演等，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的音乐世界中获得音乐知识、技能，并受到美的熏陶。在课堂学习中，教师可以让学生们根据对作品的理解和感受，通过自己的想象自编动作表现展示出来，这样既激发了学生自我表现的欲望，也使他们进一步感受了歌曲的内涵。通过创编动作和表演，使学生的想象力得到了锻炼，表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了作品风格的意义。每个学生在创作中都有其独特的方式，教师不要要求学生们的创作一定要精细、完美，只要他们在创作中能够大胆地去想象，勇敢地去表现就足够了，因为我们音乐教学的目的就是让学生们学会欣赏美，学会创造