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网络文化对中职学生影响实证分析 　　摘要：本文通过对未成年人及中职学生上网行为特点的调查和研究，揭示学生在使用网络中出现的文化问题。从网络文化分析未成年人沉迷网络的原因，提出解决网络文化问题关键是提高“数字素养”。 　　关键词：网络文化问题；数字素养；能力 　　中图分类号：G717？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0007-02 　　关于网络文化，较早使用该概念的张相轮指出：“狭义的网络文化是指在电脑互联网络上进行的文化活动，广义的网络文化则是指借助计算机网络所形成的经济、政治和社会文化现象”[1]。网络文化实质上是人类文化在网络的表现。网络文化问题既有网络技术对人的影响，也有人类传统文化在网络上表现形态对人的影响。 　　一、中职学生上网行为特点、问题及原因 　　网络文化主流消费人群、主流网民是青少年，网络娱乐、网络游戏的主要消费人群也是青少年。根据有关调查，从上网的人群对比看，未成年人上网的比率稳步提高，已趋于普遍化。2010年互联网调查数据显示77.2%的未成年人已使用互联网，七成未成年人每次上网时间在2小时左右；与此对比的是父母上网率从2006年的66.53%到2010年的77.5%，缓慢提高。以湖南新宁为例，该县共有中小学生网民4100名，占学生总数的65%，青少年犯罪有82%与不良网络文化有关。[2]为了调查网络时代学生、教师、社会对网络的看法和中等职业学校学生的道德状况，《整体建构中等职业学校网络德育体系》[3]课题组精心设计了一组调查问卷，并以惠州市工业科技学校师生和惠州市部分社会人士为对象，进行了一次问卷调查。其中社会问卷下发问卷40份，回收有效问卷34份。学生问卷：下发问卷80份，回收有效问卷66份。教师问卷：下发问卷31份，回收有效问卷30份。根据这些调查数据，结合《中国未成年人互联网应用状况调查报告》[4]（注：下文中涉及调查数据的引用统称“调查”，涉及报告数据的引用统称为“报告”），从网络功能、网络的利弊两方面对中职学生上网的特点及原因试进行分析： 　　1.中职学生上网行为特点。①娱乐消遣是未成年人上网的主要目的。从“报告”看，该功能占的比例???2006年的45.05%到2010年的49%，基本稳定。关于是否浏览过网上的色情内容，84.8%的人表示从未浏览过，15.2%的人表示偶尔有过；对于学生上网做什么，半数以上教师认为是：聊天、玩游戏、听音乐；73.3%的教师表示，曾教育过学生如何对待网络中的不健康内容，10%的教师明确表示未曾进行这方面教育；②交友的作用在上网学生中占的比例较低。从“报告”看，交友沟通从17.89%，降低到13.4%。对于网上交友，赞同和坚决反对的教师分别是6.67%，30%的教师表示顺其自然，56.7%的教师表示应该根据不同学生区别对待。网恋是当下青少年中较为普遍的问题，对青少年的情感发展、人生态度影响较大，也时有报道学生因为网恋而导致的违法犯罪事件。从“调查”看，约半数教师认为，只要双方没有欺骗行为，这也算一种好的交流方式，而且这是现实社会人际交往少造成的，不能简单否定这类行为；10%的教师认为这没什么不好，甚至愿意尝试；26.7%的教师明确表示这是不好的行为；从“调查”来看，被试者中，77.3%没有网恋经历，13.6%有网恋经历，9.1%的人说不清是否有；对于网恋是否会有幸福的结果，完全不信和相信有时会的人均为48.5%，完全相信的人为3%；网友的见面要求，59.1%表示不见，25.8%表示会和同伴一起去见，9.1%的人会问问家长或朋友再决定，只有1.5%的人表示当然要见；③学习求知的积极意义并没有充分发挥。从“报告”看，学习求知的目的从2006年15.65%有波动的上升到近来的25.1%，表明上网对学生获取知识正在发挥越来越积极的作用。但通过上网完成作业的比例并不高。可见从未成年人把娱乐消遣作为上网的主要目的，学习求知的作用并没有很好发挥。④关于网络言论的看法。对于网络上有关时事的评论是否符合道德规范，从“调查”来看，60.6%认为有的符合，19.7%认为很多不符，只有10.6%认为一般符合，有7.6%认为二者毫不相干；关于自己在网络上发表的评论是否与自己现实中的观点一致，有54.5%的人表示几乎一致，42.4%的人表示不一致，不一致的原因分别是：网络上没有人认识自己，可以说出真实想法（28.8%）和网络上发表的观点只要有新意，吸引人即可（13.6%）。 　　2.中职学生上网的利弊。对网络利弊的看法未成年人与成人看法差异大。①从发展趋势看，互联网对学生学习生活的影响愈来愈大。报告显示2007年有47.40%的学生认为上网对学习生活有帮助，2010年这个比例达到87.4%。但家长和教师并不认同。2006年有四成的人认为上网