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简单又管用教学方法 　　摘要：小学《数学》课本中的许多内容不宜于跟着例题走，许多教法没有根据学生的具体情况选择适合的、易于理解和接受的。采用我说的教法效果好。教无定法，贵在得法，教法万千，简单就好，实用更妙。 　　关键词：发掘、总结；他山之石，可以攻玉；行之有效 　　小学数学教学的功能较多，最主要的是知识和技能，占教学总量的百分之九十以上。为了完成和达到既定的任务目标，专家、教师们都绞尽脑汁设计各种花样的教法学法。许多方案使用后效果总不尽人意，三分之一甚至一半的学生没掌握。想得很好，付出很多，收获很少，满怀信心和期望，最后以失望和叹息收场。原因既不是老师没尽力，也不是学生没努力。那问题出在哪儿呢？还得从教学活动的重要构件“教”上找一找：是同仁们的教法，没有根据学生的具体情况选择适合的、易于理解和接受的—要么生搬例题“专家”的设计，要么硬套“新课改”理念，要么跟着课件的感觉走。 　　同仁们，我在农村第一线从事数学教学已有二十多年，喜欢探索、反思和总结，认为小学《数学》课本中的诸多内容不宜于完全跟着例题走，采用我说的教法效果好。 　　1.数的读写。三年级以前是万以内数的读写，教材中是以列出数位表的形式教学的。问题是学生照着做的少。我做了点改进，无论读还是写，先在练习本（最好是方格本）每一页的最顶端和最底端那一行，从右往左隔格写好数位：个、十、百、千、万；读写数时就可以对着数位尝试做。要点是一定得把数位对齐。数级知识学后就不写数位了，保证读写正确的方法是：先划分级虚线再读写。 　　2.退位减法。这项数学基本功虽然一年级就开始学习了，但许多同学就是小学毕业也错误蛮多。课本是用“点点配合头脑记忆”来教学的，好多同学记不住就错了。克服的好招是：不管退的那一位还是借的那一位或几位，都先把原数用斜线划去，划去哪一位就紧接着在这一位上面写出退、借位后的新数，最后按新数计算。借来的那一位新数是两位数，可以写小写“挤”一点。 　　3.位置和方向。许多同学以图上方向来确定实际方向，画平面图更是混淆辨别不清。??际方向是地面太阳东升西落的方向，图上方向是约定：上北下南，左西右东，两者有较大的不同，教学时务必要加以联系和区别。 　　4.排列问题—组数。这种题隐含着：每个数字在每个多位数中只能用一次。其二，不能重组漏组。许多学生不讲究方法错误很多。组两位数的题必须在草稿本上画“彩虹图”：把所给的数字两两隔开一点写成一行，先用第一个数字与其后的数字依次组，每组一组就把这两个数字用圆弧形的双向箭头连起来，同时在弧线上标上序号。每个弧线代表两个大小不同的两位数。第一个数组完接着用同法组第二个，以此类推。“彩虹图”对于“人人握手”的组合问题也同样适用。组三位数的题要用“定位交换法”。如：用2、3、4、5组三位数，先把2定在百位，抽取3和4与它组，得234、243；再抽取3和5与它组，得235、253；最后抽取4和5与它组，得245、254。以此类推，共可组三位数24个。 　　5.求近似数。近似数是小学数学中比较重要的一项教学内容，但有近半数的学生容易出错。如果能把方法归纳成简单易记的几句话，边想边做，就不容易犯错了。把精确到的那一位称作“本位”，加减乘法求近似数的方法为：找到本位，看低一位，四舍五入，写约等号；除法的总结为：除到本位，多除一位，四舍五入，写约等号。你说简单吗？八成的学生做起来很轻松。 　　6.角的度量，包括画角和量角。犯错是学生不会使用量角器上向左及向右两条“0刻度线”，还混淆内圈和外圈的数值。常见的角按其开口方向分为右开口和左开口；量角器向右的“0刻度线”对应的刻度是外圈，观察方向是从右往左，一般用来度量右开口的角；量角器上向左的“0刻度线” 对应的刻度是内圈，观察方向是从左往右，一般用来度量左开口的角。同时做到：边线重合、点点重合。画的角准确，量的度数精确。 　　7.大小比较。两个数比还是多个数比，不讲究方法很易出错。“竖式法”能很好地解决此难题。在练习本上把比较大小的数像列竖式一样写下来—数位对齐，然后比较并依次编上号。从大到小先写一号数，从小到大先写号最大的数。用好练习本，先在练习本上试做很重要。 　　8.解方程。解方程超过半数的学生感到吃力难懂。原因是按照例题用“等式的基本性质”解，使本来就长的式子变得更长更复杂了，学生望而生畏致使思路混乱。解题的上策就是简化。若运用加减乘除各自的关系式去解方程，旧知新用，简单易学，其根据依旧，就化难为易了。我把它总结为：先从左往右看顺序，后从右往左看整体。如解方程4X-（3+5）=78，先看左边的运算顺序得右边的78是差，然后从右往左找到“-”号及其前面的被减数“4X”和后面的减数“3+5”，把什么看成整体这一难点轻易就给破解了。接下去按被减数=差+减数得：4X=78+8，再得