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高中数学后进生转化研究 　　【摘要】事实上，差生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。差生的转化工作迫在眉睫。因为不做好差生的转化工作，以后很多差生进入社会，不仅对差生本人一生有影响，而且对社会也会造成不良的影响，是造成社会动荡不安的因素之一。应试教育虽然也强调差生的转化工作，但其转化差生的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调差生的转化工作，目的不是仅为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体负责。素质教育对差生的转化工作提出了前所未有的新要求、高要求，可以这样说：“没有差生的进步就没有素质教育的全面实施。” 　　【关键词】高中数学后进生差生转化 　　在学校的数学教学、教研中，差生的转化是一个老大难的课题，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大空难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，高中数学差生的形成主要表现在以下几个方面： 　　1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。 　　2、学生自学能力差。 　　3、课堂缺少解题的积极性。 　　4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。 　　5、不重视考试，缺乏竞争意识。 　　总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重得包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自爆自弃。正是由于缺乏习得主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 　　下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法。 　　一、树立所有的学生都能教好的观念 　　我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教??。其实现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。有材料表明，大多数后进学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。数学后进学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。面对后进学生，教育观念的核心是教师首先应转变观念，使自己树立所有的学生都能教好的意识，充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学后进学生转化工作的前提。 　　二、加强后进生的思想教育，促进他们的学习动力 　　“思想是主导一个人的一切”。这些后进生的学习动力不足，学习观念赶不上，缺乏自主学习。要改变这种状况就得从他们的思想教育开始，在教学中结合教材内容对学生进行思想品德教育，同时介绍典型的先进人物的事迹，比如被称为“海南的张海迪”的洪志功在身患“进行性重症肌无力病”。此病目前国内外尚无治疗药物，最终会导致患者全身瘫痪甚至死亡。但身残志坚、自强不息的洪志功面对常人难以克服的困难，顽强地和命运作斗争。他自己开了一家小理发店和小书屋，自己养活自己；他用了一年的时间把自己的经历写成了一部27万字的长篇小说———《痛苦中的微笑》，以近乎白描的手法，真实地叙写了一个生活在社会底层的残疾年轻人如何应对接踵而来的灾难、面对苦难如何有尊严地活着，从一个独特的视角体现了作者挑战命运、自强不息的优良品格。通过这些典型的先进人物的事迹促进他们的学习动力，树立起学习的信心，端正个人的学习态度，能够克服困难的学习精神。因此，思想教育对于激发后进生的学习动力有着特殊的教育意义。 　　三、挖掘快乐元素，培养学生学习数学兴趣 　　数学是一门严谨的学科，在教学过程中，教师如果不注意挖掘蕴含在数学当中的快乐元素，并加以展现，让学生在学习过程中体会到快乐，数学在学生心中就会变成一门枯燥乏味的学科，尤其对于后进生。在教学实践中，我注意从以下几方面培养学生学习数学的兴趣。 　　1、加强数学知识与现实生活的联系，使学生明确学习数学的必要性和重要性。例如：在统计调查教学时，可以设计这样的问题给学生讨论思考：某农民大伯将自己一块地里的甘蔗吹完后，共有450捆，谁能帮这位大伯估算他的甘蔗产量？说说你的办法。在概率的教学中，可让学生讨论海南民间盛行的非法私彩中奖概率和赔率的关系。在进行相似三角形应用举例教学时，可带领学生到室处利用物高与影长的比例关系测量某大树或建筑物高度。让学生在对这些实际问题的自主探索，合作交流中，体会数学就在他们的身边，生