高中数学课堂教学探索.docVIP

高中数学课堂教学探索 　　摘要：在教育教学改革的大潮中，教育心理学的不断收入和发展也受到关注。人们开始认识学习的实质，学习不再是学生被动接受知识，不断记忆知识的过程。因为学生也有自己的学习经验和知识积累，有自己坚决问题的方式方法。学生要学会的是用自己学到的知识解决新的学习内容，解决新的学习问题，并在老师的引导下不断培养自己的学习兴趣和创新思维能力。 　　关键字：高中；数学；教学探索 　　【中图分类号】G633.6 　　在教育教学改革的大潮中，教育心理学的不断收入和发展也受到关注。人们开始认识学习的实质，学习不再是学生被动接受知识，不断记忆知识的过程。因为学生也有自己的学习经验和知识积累，有自己坚决问题的方式方法。学生要学会的是用自己学到的知识解决新的学习内容，解决新的学习问题，并在老师的引导下不断培养自己的学习兴趣和创新思维能力。 　　高中数学具有复杂抽象的特点，因而对学生来说，数学学习的要求也更高。为了提高教学质量，达到教学目的，数学教师也要不断探索如何改变难教，难学的局面。教师要培养学生自主学习的能力，让学生以自己的思考去建立对数学的认识和理解。只有这样，学生才能真正学好数学，懂得数学。新数学教学的形成，需要一种和谐的师生关系。老师与学生相互学习，老师更是以平等的角度看待学生。正是这样的学习氛围，让学生内心平和，只是想着如何回答问题，而不是担心回答错了有什么不好的结果。这样新型的师生关系对老师的职业素养提出更高的挑战，教师只是比学生先学习知识而已，学生尊敬老师是基于对教师教学工作的喜爱和肯定，如果一开始，教师就以一种高姿态来教学，那么学生只会对你表面的尊敬，教师的教学工作也很难展开，也就无法与学生交流，也就无法得到改进自身教学的方法。教师与学生、学生与学生的交流、沟通与合作非常必要。只有在师生、生生的合作中，才能形成和谐的数学课堂环境，促进学生对数学本质的领悟与理解.同时，师生、生生的交流与互动，能使教师与学生、学生与学生的思维产生碰撞，引起思维的共振，丰富教师的教学经验，促进教师???专业成长。 　　高中数学教学离不开的话题必然是学生的自主学习。学生自主学习是对过去“填鸭式”教学的深入认识和改进。要想改变这种传统的教学模式不是那么容易的，首先传统的教学模式应该顺应新的需求，所以，它相对的需要改革。改革来自于数学教学者的反思。反思是进步的过程。高中数学教学想要有所突破，教学反思就是必要经历的过程。反思对教学工作者来说，是自身职业素养的过程，它是教学工作者教学质量的试金石。而对于学生，则要求学生学会合作与自主学习。远在2000多年前，我国儒家教育实践中就已重视合作并用于教学情景中，倡导学习者在学习过程中要相互切磋，彼此交流学习经验，以增加学习的效率.合作自主的意识和能力，是当下学生应具备的基本素质.合作学习能培养学生的合作精神，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展. 　　首先，我们要先认识什么是合作与自主的学习。自主学习是学生主动学习，比如说，课前预习，预习是自主学习的重要表现，如何把新的知识和旧的知识衔接在一起，这是预习的重要目的。预习没有硬性的作业要求，关键在于学生学习的自主性。合作学习，字面意思，学习是需要合作的，学习也是相互的。教师在教学中获得教学经验，学生在学习中获得新的知识，双方通过不断学习与沟通，不仅在学习能力方面有提高，也能促进双方的全面发展。积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担完成共同任务中个人的责任；期望学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间相互信任，有效地解决组内冲突；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径. 　　在高中课堂教学的实践中，教师合理选择合作与自主学习的内容和核心知识，以提高学生的理解能力和创造性思维能力为主要目标，让学生多多关注数学中的开放性问题，探索性问题，以及实际应用问题。问题是培养学生自主与合作的起点.合作学习过程就是发现问题和解决问题的过程，因此，在内容的选择上要以问题为中心。传统教学模式已经不是社会的发展需要，现在不是需要限定人们思想的年代。教师要鼓励学生自主思考，自主学习。不只是满足于书本，更要开阔自己的眼界。我想，如果我们教会学生用心观注人、物和环境之间的微妙关系，以此增强对情感的感知，这样，学生的思维能力不再是固定的，应该是活跃的，有创新力的。 　　高中数学的教学可以以“情境引入—小组讨论—集体讨论—课后反思”的模式进行，这是在不断的教学探索中得出的理念。所谓情境导入，是自主与合作学习的重要前提，就是导入学生欲知、欲究的问题情境来激发学生的求知欲望，为探究提供了思维空间，也创造了一个良好氛围.激发学生学习数学的兴趣和留有的思考余地，为学生铺设思维通道。这样，学生才能感受到自主与合作学习的愉悦