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高中数学课堂高效教学模式探析 　　【摘 要】 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，促进学生获得高效发展.本文提出了从激发学生学习数学的兴趣，让每名学生都得到发展，创设自主学习与合作学习的教学情境，设置能启发学生创新思维的题型等方面构建高效课堂。 　　【关键词】 高中数学 教学 高效课堂 模式 　　我们都知道高中数学是高中较难的一门学科，都曾有过“高中数学难学”、“上课听不懂数学”的经历。这种情况下数学老师往往把原因归结为“学生基础差”、“对牛弹琴”等。自从我参加工作以来，一直在思考一个问题：为什么每次课改，在实际教学过程中还是经常出现“穿新鞋，走旧路”的现象。课堂教学不能促进学生进行有效的学习，老师教起来特别累，学生学起来很难，并且成绩也很难提高。我深思：问题出在哪里？是老师上课时没讲解清楚？还是学生努力不够？我们知道，高中阶段的学科多、难度高且学习时间有限。那么在45分钟课堂上如何提高教学效率呢？ 　　1 把握好数学的课前准备这个环节 　　高中数学课，课前准备是非常重要的。首先，要钻研数学教材，制定教学目标。一个高中数学教师只有在全面深入的理解教材、把握教材的基础上才有可能去上好高中数学课。全面考虑这节课，把握住它的重难点，哪些知识点需要重点讲解，哪些知识点可以忽略不讲；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决，做到心中有数。其次，扎实备课，选择教法。备课是一个加工整理教学思路的过程。这就要求教师选择科学、合理的教学方法，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。课堂教学方法有多种，不同的知识点，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教师的风格。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高高中数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。信息化时代，我们高中数学教师一定要利用好多媒体。借助多媒体的强大功能（集声音、图像、文字、视频于一体），把复杂、抽象的数学概念，生动形象地展现出来。而且，学生听不懂的知识点，可以通过多媒体课件反复播放，直到学生能听懂为止，这样以来，不但减轻了高中数学教师的教学负担，而且也可以提高学生的数学水平。 　　2 明确教学目标，突出重难点教学 　　教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来。还可以适当地插入与此知识有关的笑话，使学生对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。 　　3 努力开拓视野，搞好教学模式创新 　　长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。要创建数学高效课堂，老师与同学都必须改变以前的教学方式和学习行为，变学生被动学习为主动学习，将以前旧的教学模式转变为“教师指导→学生自学→小组讨论→教师答疑→诊断反馈→巩固提高”，从而达到提高学生学习效率，减轻学生学习负担，取得更好的教学效果的目的。 　　4 创设自主学习与合作学习的教学情境 　　创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察，认真分析、发现问题的能力；其次积极开展合作探讨、交流，得出结论。当学生的结论不够全面时，可以让学生课后再思考、讨论，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力.如在讲解等比