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河北省蠡县桑园镇杨南村基础教育现状调研 学 院：经济学院 专 业：国际经济与贸易 学 号：290508202 姓 名：罗红双 任课教师：刘哲 选课班序号：11 二0一0年九月 为了进一步深化政治课教学改革，贯彻落实中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央就进一步加强和改进大学生社会实践提出意见，提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的针对性和时效性，对教学环节、教学方式进行改革。我利用2010年暑期开展社会实践活动。我调查的对象是我的家乡河北省蠡县桑园镇大杨庄杨南村。在村长的协助下，我顺利完成了这次调研。 一 杨南村的情况 杨南村是大杨庄四个村落之一，因为在中心的南边，因此称之为杨南村。杨南村是以传统的棉纺织业为主要产业，在长期探索中，得到成熟的发展。农村的文化气息浓厚，虽没有少数民族各种精彩的风俗民情，但也有自己独特的魅力。在基础教育方面，既有发展，也存在着各种问题 二 调研方法 时间：2010年7月24号至2010年7月26号。 地点：河北省蠡县桑园镇杨南村 方式：在村委会干部的协助下，我对自己所在的杨南村进行了较为详细的查访和统计，主要是通过对一些亲戚、朋友一级我的家人进行个别询问来进行的。 内容：杨南村农民受教育情况及基础教育的问题和不足。 三 杨南村民农民受教育情况 通过贯彻九年义务教育的政策，近几年来我村一扫文盲遍地的现象，农民的受教育程度普遍提高，文盲几乎不存在，村民大多初中及以上文化程度。尤其是新起的80后、90后，受教育程度在成上升趋势。但，农村素质教育发展的同时，也存在相当多的问题，有待进一步改善。 四 杨南村教育基础教育存在的问题。 （一）办学条件方面 1、多年来，教育投资偏重于城镇，对农村教育投资几乎为零。目前各乡镇不同程度仍存在危房，教学仪器、设备、器材缺乏陈旧，食宿条件更是落后，大部分乡镇没有。 2、农村学校布局不合理，教学资源未得到有效利用，办学效益不高。大部分校点生源少，教师多，教学资源得不到充分运用。如 （二）师资方面 1、教师队伍老龄化，知识结构不合理,跟不上形势的要英语及小三门（英、体、美）科目专任教师严重缺乏，素质教育在农村发展滞后。部分农村教师素质偏低，且不安心工作。原民办教师转证上岗，未受过专业培训，没有较好的专业技术知识，素质相关偏低，不能较好的胜任工作。而且大都在村里搞种养殖业，不能安心工作。 1、合校并点缺乏因地制宜、统筹规划，另外投资滞后，条件欠成熟。 2、撤校并点后学生盲目外出择校，尽管国家实行“两免一补”政策，但农民负担仍在加重。据统计，合校并点前，农村小学生每学期200元即可；合校并点后，大部分家长将学生送入私立学校或镇内公办学校读书，加上交通费、饭费等每学期至少需1500—2000元，农民负担加重。乡村小学段学生外出就读，脱离家长监护管理，荒废学业偏多。据调研统计,有70%以上学生学业荒废。 学生大量涌入城镇，不仅使农村教育受到影响，同时城镇学校班容量大，校容量严重超负荷，城镇教学受到严重冲击，造成教育教学质量整体严重下滑。五 意见及建议 科学规划，合理布局，整合资源，提升质量加大投入,提高待遇 1、建议农村中小学教师工资纳入财政统一发放。 2、投资改善农村小学的食宿条件，修缮、新建校舍，完善教学器材、仪器、设备、办公条件。 3、提高农村教师工作、生活、福利待遇，鼓励和吸引优秀人才从事农村基础教育工作。 充实年青教师，合理安置好老龄教师基于农村教师老龄化严重问题及原因，建议制定五年规划，培养、招聘充足的年青教师充实到农村学校，要采用协议合同制，并限制五年内不准转岗或流动，促使五年内师均年龄达到35周岁以下的目标。严格招聘条件，尤其杜绝学历不合格、非师范类学生通过社会招聘进入教师队伍。同时，建议对现有老龄化教师实行转岗、进修或退养制度。利用现有闲置校舍，积极发展农村幼儿教育 建议小学校点收缩后，充分利用闲置校舍，开办幼儿园，以保证农村孩子能够接受三年学前教育 1 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课社会实践报告