课题 诗词诵读 《 凉州词》教学设计.docVIP

课题 诗词诵读凉州教材分析：《凉州词》是一首边塞诗，写的是一群戍守西域边关的将士饮酒取乐，乐而忘忧的情景，西域特有的风情，边关特有的场面，诗人特有的技巧，让豪饮如醉的话语透出一股豪放诙谐、视死如归的旷达，但笼罩在将士们心灵深处的对战争惨烈的幽怨挥之不去，因而曲意表达将士们厌恶战争的情感。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、展开联想，理解诗句的意思，感受诗人豪放诙谐、视死如归的悲壮情绪和厌恶战争的情怀。教学难点：理解诗句的意思，感受诗人的情怀。教学时间：1课时教学过程：一、导入；1、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴？指名。2、能让老师开个头吗？看谁能接下去，好吗？▲王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”你发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。（出示：边塞诗）边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，奚族，契丹的多次战争，成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞，参与军幕，或去边塞（如幽蓟一带）旅行，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。3、今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）二、自读感知，理解诗句。1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。沙场：战场。5、汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）三、再读感悟，以画悟情。1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。2、小组内交流，互相说说你所想象的情境。3、请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。4、再说说从这些情境中，你获得的新感受。5、互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）四、感情朗读，背诵古诗。1、感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3、诵读古诗。五、结课升华――拥抱和平。连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活！六、拓展活动。你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。板书设计：欲饮催视死如归凉州词诗词诵读凉州词