谁咬了我的大饼-教学设计表.docxVIP

学校 南京市第二幼儿园 设计者 王妍 学科（版本） 幼儿园语言（园本课程） 章节 第二课时 学时 1 年级 幼儿园小班 教学目标 1．能模仿故事中角色的对话，大胆地用身体动作表演小动物们吃大饼的故事情节。 2．仔细观察图书的画面细节，乐于表达自己的发现和想法。 3．体验和老师、同伴共同阅读和表演的乐趣。 教学重点难点 以及措施 教学重点：观察图书的画面，了解故事的情节发展。 教学难点：发现图书中有关联的细节，根据线索，推测结果 措施: 1．运用探照灯功能,唤起幼儿对不同动物牙齿的认识经验。 2．运用电子白板呈现故事，帮助幼儿多通道欣赏故事，观察画面并进行比较、猜测。 学习者分析 1．《谁咬了我的大饼》这本书最能让幼儿感兴趣的点在哪里？当我读到这本书时，第一个吸引我的地方是小动物们各不相同的牙印，每个牙印都各具特色，与众不同。这些牙印的不同也成为猜测故事结果的依据。在给幼儿进行第一课时的活动后，多数幼儿对小猪的疑问“谁咬了我的大饼”不能做出正确的猜测，有的说河马咬的，有的说鳄鱼咬的。教师反思后发现：(1)教师的提问方式不太适合小班幼儿，幼儿对“第一口”的概念理解存在困难。(2)幼儿对各种不同形状的牙印缺乏细致的观察，也不能把不同动物的牙印前后联系起来进行比较观察。因此，无法猜测结果。(3)幼儿对动物们之间的对话部分非常感兴趣，喜欢模仿。根据幼儿的这些情况，教师设计了第2课时的活动。重点从“牙印”这个细节入手，引导幼儿运用想象、比较、表达、表演等形式进行多元阅读。 2．在活动中，教师发现：幼儿已经具备了初步的阅读技能，如：连续翻页、点图阅读等。但他们对画面中的细节部分还不能更多地给予关注，常常很快地翻完一本书。“学习关注图书中有趣的细节”是小班阅读活动的一个重要的发展目标。这个绘本故事中提供了不少有趣的阅读细节。可以将这些阅读细节引入电子白板中，帮助幼儿更细致地读图。如：不同动物的牙印，小猪和小动物们的表情，等等。教师用电子白板重点呈现“大饼”的前后变化，动物的不同牙印，让幼儿观察、想象、比较、猜测，有效指导幼儿学习思考和探究。 3．小班幼儿的年龄特点是好奇心强，对感兴趣的内容十分投入，但注意力容易分散。思维方式以直觉行动思维为主，较多的依靠动作与操作活动进行学习。教师可以巧妙地利用交互式电子白板中的一些特殊功能，从视觉、听觉的角度激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿多种感官参与活动，引发幼儿的积极探索，主动发现。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （交互式电子白板使用功能） 一、教师展示课件图片，引发幼儿的回忆与想象。 观察大饼的变化，发现牙印的不同，发散思维与想象。 1．引导幼儿观察图片一：被咬了一口的“大饼”。 2．引导幼儿观察图片二：被许多小动物咬了之后剩下的“大饼”。 3．引导幼儿集体认读书名。 经验唤起，思维训练，回忆主要角色与情节。 探照灯：神秘的探照灯后藏着各种动物的牙印。探照灯在白板上游走时，看见的是动物的牙印，根据牙印猜猜是什么动物？ 隐藏链接：将各种动物的图片进行隐藏，幼儿猜对后，进行图片链接，验证结果。 二、幼儿自主阅读图书。 自主阅读图书，对故事情节进行进一步感知、体验。 1．教师交待阅读的要求：自己用手指点图的方法阅读，边看边说故事；能在书中找到被许多小动物咬了之后剩下的“大饼” 2．幼儿自主阅读，教师巡回个别指导。 运用手指点读的方法进行自主阅读，提升阅读技能。 三、教师演示课件，师幼共读图书的细节部分。 观察绘本的细节，学习语言对话，用动作表现，为表演做准备。 1、教师： 你喜欢这本书吗？你找到刚才的那块大饼了吗？ 2、教师演示课件，引导幼儿观察主要页面的细节部分。 3、教师引导幼儿模仿角色的对话语言，用动作表现不同小动物们的姿态和吃大饼的样子。 5、讨论：究竟是谁第一口咬了小猪的大饼呢？你是从哪里发现的？ 细致观察绘本细节，梳理情节发展，学习对话部分。 电子白板多方位展示完整的故事内容。 页面跳转：根据幼儿的回答，从当前页跳转至指定页面。 四、故事表演“谁咬了我的大饼” 在创设的游戏情境中进行故事表演。 1、教师出示一块可以拆分的“大饼”，幼儿扮演小动物，教师扮演小猪，一起表演动物“吃大饼”的有趣情节。 2、在表演中，教师鼓励幼儿大胆地用身体动作表现出每个小动物的突出姿态。 模仿故事中角色的对话，大胆地用身体动作表演小动物们吃大饼的故事情节。 声音文件链接：配合画面内容，链接指定声音文件，进行播放和停止。